淺論微課在中職體育教學中的應用

吳旭艷

【摘要】在中職院校中，體育教學是一項非常重要的教學任務，對學生的身心發展與職業素養的形成有著非常重要的影響。微課作為一種新興的教學模式，憑借著其特有的優勢與特點，被廣泛運用到各個課程的教學活動中。因此，深入了解微課的教學優勢，并制定相應的應用措施，以提高中職體育教學水平。

【關鍵詞】微課中職體育教學優勢應用體育教學對于學生而言，是一門非常重要的課程，它不僅能提高學生的身體素質，還能磨練學生的意志，促進學生的全面發展。但在實際的教學過程中，中職學校存在教師數量不足和體育設施不完整等方面的問題，導致中職學生的體育水平難以提高。在這種情況下，教師應以微課為新的教學手段，通過對微課的積極應用，推動中職體育教學的發展。

一、微課概述及其優勢

微課，顧名思義是指微型的、短小的課程。它一般是指在課程教學標準的規定下，以最短時間（通常為5～10分鐘）的網絡視頻對各門課程中的重要知識點進行在線教學。與傳統教學模式相比，微課具有其特有的特點與優勢。首先，微課教學具有一定的分解作用，它能夠將各個體育項目的細節進行分解，使這些知識點能夠更加直觀地呈現在學生面前，降低課堂教學的難度，從而提升學生的學習積極性與學習的效果。其次，與傳統的體育教學模式相比，微課更有助于激發學生的學習興趣。微課教學所使用的多媒體設備功能較為強大。通常情況下，它能滿足學生全部的好奇心，從而激發學生的學習欲望。例如，在籃球教學課堂中，如果教師僅僅單純地講解籃球的規則與戰術，學生理解起來可能較為困難。而如果教師能夠利用一些籃球游戲素材來制作相應的微課視頻，通過微課視頻將籃球課程中切球、防守等戰術表現出來，學生就能夠相對輕松地掌握這些動作的要領。

二、微課在中職體育教學中的應用

1.直觀地對動作進行示范

中職體育的教學項目較為繁多，其中主要包括體操、足球、籃球以及武術等。要想學好這些課程，不僅需要學生自身有較強的“看”的能力，能夠從多個角度去感知動作，也需要教師有較強的動作示范能力，能夠正確地展示出各項體育運動的動作要領。而微課很好地解決了這一問題，在微課教學過程中，教師首先可以制作相應的微視頻，對各項體育項目的規則及基本知識進行講解，向學生展示各個體育項目的基本動作流程。另外，教師還可以通過制作Flash動畫，以更加直觀的方式向學生展示各個體育項目的基本要領。例如，在跳高項目的教學過程中，教師可以利用Flash動畫將跳高過程中的各個環節進行模擬與展示，并通過定格、重放以及細節的慢動作呈現等方式，向學生展示出跳高項目的基本動作要領，給學生一個更加直觀的教學示范。

2.簡化教學難度，增強學生理解能力

大多數體育項目的學習具有一定的難度，尤其是一些不能直接通過理論講解和簡單的動作示范就能呈現出來的體育項目，學生理解起來更具有一定的難度。例如，籃球教學通常伴有大量的專業性詞匯（如地板反彈傳球、翻腕違規、單手肩上投籃等），對于從未接觸過這些體育項目的學生而言，這些詞匯相對來說比較生澀難懂，在面對這些詞匯時，學生可能會出現反應遲鈍的情況。面對這種問題，即使教師做出了具體的動作示范，但可能由于動作示范不規范以及動作示范具有明顯的個人特色等，不利于學生的理解。而運用微課教學能夠使這些詞匯更加直觀化以及形象化。在微課教學過程中，教師可以以課件的形式，將這些名詞的標準動作進行準確地展示，還可以通過視頻的形式，將一些較為復雜的動作進行細節分解。這種細節性分解與展示，能夠在很大程度上降低各個體育項目的教學難度，從而提高學生的理解能力，幫助學生更好地掌握這些體育項目的基本要領。

3.有助于教師及時糾正學生動作

為更好地幫助學生掌握正確的動作，教師通常會在教師課程中添加相應的示范錯誤。但通常情況下，學生所存在的錯誤是五花八門的，而教師往往并不能將這些錯誤動作完全地列示出來，導致學生的錯誤動作得不到及時地糾正。而微課能很好地解決這一問題，在微課教學過程中，教師可以事先制作相應的教學課件與教學視頻，幫助學生對動作進行糾正。與傳統的直接示范教學相比，課件或視頻包含的錯誤動作示范案例較多，因此能夠為學生提供更多的錯誤動作糾正方法，從而幫助學生取得更好的學習效果。

三、結論

綜上所述，在中職體育教學過程中，微課確實能夠發揮出較大的作用。它不僅能夠直觀地為學生進行示范，及時地糾正學生的錯誤動作，還能在很大程度上降低教學的難度，提高學生的理解能力。為了完全地發揮出微課的優勢，教師還應該不斷創新課程模式，調動學生的學習積極性，真正地從根本上推動中職體育教學水平的提高。

參考文獻：

[1]蔣華.微課在中職體育教學中的應用[J].科教文匯，2015，（9） ：104.

[2]蘇紹華.微課在中職體育教學中的應用探究[J].職業技術，2016，（11） ：94.

[3]黃海.微課在體育教學中的應用探究[J].中國校外教育，2014.