幼兒園角色游戲中的幼兒情商培養分析

洪艷

摘 要：個人的發展不僅對智商具有一定要求，更重要的是良好的情商。因為情商關系到與其他人的溝通交往、合作協調能力等等，這是成功的必要條件。基于此，針對幼兒的教育不僅要通過各種方法提高幼兒的智力發展，還需要通過有效的教學方法引導幼兒形成良好情商。幼兒教育中游戲占據重要地位，這是基于幼兒愛玩愛鬧的天性決定的，也是激發幼兒參加教學活動熱情的必要措施。通過在幼兒園角色游戲中發展其情商，往往能夠取得良好效果，這是因為角色游戲將幼兒置入具體的環境和角色中，通過游戲活動能夠有效提高其溝通能力、合作能力、動手能力、協作能力等等，最終有效促進幼兒的情商發展。

關鍵詞：角色游戲; 幼兒; 情商培養

中圖分類號：G610? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）12-085-001

情商又叫做情緒智力，指的是一個人在人際交往過程中感受、理解他人，表達自身、控制自己情緒，與他人有效溝通等方面的能力。情商對于一個人的發展具有關鍵作用，如果一個人僅僅具有高智商而不具有良好情商，那么他在學習工作過程中往往會遇到各種問題，最終影響到其學習工作效果。基于此，針對幼兒的教學不僅要積極關注幼兒智力發展水平，還需要采用科學教學方法提高幼兒情商。幼兒教學過程中最經常應用的一種模式就是游戲教學，老師可以利用角色游戲來引導幼兒進入具體的角色，在此基礎上鼓勵幼兒學會從他人角度出發，引導幼兒學會溝通、表達和合作，最終促使幼兒形成良好的情商。

一、創設適宜環境，學會管理自我

不同年齡段的幼兒其心理生理發展水平不同，因此具有不同的性格特點和行為特點，基于此，老師在組織幼兒開展角色游戲的過程中，要充分考慮到幼兒具體情況，結合角色扮演的對象科學選擇，從而達到最佳的教學效果。

1.關注情商能力，設置生活化游戲環境

要有效培養幼兒的情商，首先要在角色游戲中為幼兒創造一個生活化的游戲環境，這是因為幼兒往往從自己經歷和感受出發。通過生活化情境游戲，可以引導幼兒對具體角色的語言、行動、心理等進行初步了解，在此基礎上引導幼兒進行思考和反思，促使幼兒準確掌握角色對象的心理活動，進而提高其感受能力。另一方面，在組織幼兒開展游戲的時候，需要注意培養幼兒的自理能力，并利用游戲引導幼兒對互相關愛、友好相處等品質實現學習。

2.關注情商經驗，創設情境化游戲環境

情境化游戲環境指的是幼兒在游戲過程中為其提供一個具體的行動環境，促使幼兒對自己扮演的角色的心理、行為產生良好理解，在此基礎上促使幼兒對相關內容進行積極主動的探索和思考，這種情境能夠將幼兒代入具體的游戲環境，能夠有效強化幼兒的游戲體驗，提高幼兒的游戲熱情，并通過情境游戲促使幼兒盡情融入其中。

二、提供合理材料，培養善交他人

1.提供原生態性材料，培養合作能力

為了提高幼兒的游戲體驗，老師需要在角色游戲中為幼兒提供原生態材料，這可以幫助幼兒迅速融入游戲環境，提高教學效果。比如在組織幼兒開展《休閑吧》游戲的時候，老師可以為幼兒提供各種美工用具和相關材料，在此基礎上組織幼兒充分發揮動手能力和想象力，創造出自己的作品。幼兒根據自身想象和設計選擇對應的材料進行創造，最終得出自己的作品。另一方面在游戲過程中老師還可以組織幼兒進行合作，促使幼兒進行溝通交流，得出最終的創造意見，在此基礎上每個幼兒發揮出自己的作用，通過良好的合作得到最終結果。這個過程有助于幼兒學會互相尊重，同時與其他幼兒交流想法的過程也可以提高其溝通能力，最終幫助幼兒在與他人協作互助的過程中完成情商的培養。

2.投放多元性材料，促進交往能力

為了進一步增強角色游戲的有效性和豐富性，老師要根據游戲需要為幼兒提供大量材料，這指的是在游戲各個環節的素材。比如在組織幼兒進行《飛機趣事》游戲的時候，老師可以組織幼兒模擬飛機內部的各個人物和環境，組織幼兒按照各自的角色進行具體活動，如引導幼兒進行檢查、接受服務等。在這個過程中，要根據游戲需要提供各自材料，包括數字椅子、安全牌、景點牌等等。這種素材的豐富性能夠將幼兒置入具體的游戲環境，進而增強游戲體驗，幫助幼兒達到良好的游戲效果。

三、成效見證，打造情商寶寶

1.在自發自創角色游戲中，培養了獨立自主能力

幼兒往往具有較強的自主表達欲望，老師在組織幼兒進行角色游戲的過程中要注意引導幼兒進行自主創造，具體來講，老師可以組織幼兒進行自主創造，根據已有的游戲素材和環境進行發揮，進而對新的角色進行扮演，這種游戲活動有助于進一步引導幼兒實現對游戲的拓展，同時還可以提高幼兒的獨立自主能力，促使幼兒實現對相關游戲內容的理解和掌握，幫助幼兒實現良好的情商培養。

2.通過家園合作活動，建立和諧的人際關系

情商的一個重要組成部分就是與他人良好的溝通協調能力，針對幼兒較小的人際交往圈子，老師可以組織幼兒在角色游戲中邀請其父母共同參加，并根據游戲主題設計對應的游戲內容和環節，比如可以以“愛心”為主題組織幼兒及其家長開展游戲，進而培養幼兒良好的溝通協調能力，并提高幼兒家庭對其情商培養的支持，達到良好的教學效果。

實踐證明，幼兒在角色游戲中情商得到了大限度的發展。角色游戲符合幼兒的身心發展要求，為幼兒所喜愛，在角色游戲中幼兒在自我、人際、適應三方面的情商都得到了逐步提高和發展，喚醒孩子內在的自我。

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