道德培育視域下大學生社會主義核心價值觀建設

郭 玲

（沈陽工業大學 經濟學院，遼寧 沈陽 110870）

大學生的綜合素質，很大程度上決定著社會的發展和國家的振興。大學生思想道德素質和科學文化素質雙提升，是我們培養全面綜合發展人才的目標，這其中又以立德樹人為基礎和核心。習近平指出：國無德不興，人無德不立?！昂诵膬r值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德?！盵1]核心價值觀是社會主義大學育人之本，中國傳統道德文化中蘊含著德行的準繩，是當代大學生自覺認同和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。通過對道德文化的認知，逐步形成正確的道德判斷，換化為實踐中的行為能力，從而達到教育目的。

一、道德理念在我國各時期核心價值表述中的重要體現

任何一個時期我們所取得的理論與實踐成就，都源于對馬克思主義的理論尊崇和實踐探索。從中華人民共和國成立提出“為人民服務”的社會主義價值取向，到改革開放后提出精神文明建設的發展方向，再到構建和諧社會的價值理念；從培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，強調科學文化知識與道德品行教育的同等重要性，到推進依法治國與以德治國相結合；從公民的思想道德建設入手，進而實現法治與德治相統一的治國方略，再到以“八榮八恥”為主要內容的精煉易懂的個人道德底線和行為評判標尺，為國人在精神維度設立價值準繩。伴隨黨的十八大報告中社會主義核心價值觀的提出，積極培育和踐行社會主義核心價值觀成為實現中華民族偉大復興中國夢的戰略性任務。三個倡導24個字的基本內容凝練闡述出國家公民應有的思想道德基礎，將核心價值觀簡明顯現于公民的個人品德、社會公德、職業道德和家庭美德建設中。綜上可見，道德理念在國家發展各時期價值觀中都有鮮明闡述，具有重要內涵，從初步奠定理論基石到逐步形成發展并逐步凝結為當代社會主義核心價值觀的精髓要義。

二、中國傳統文化中道德理念與現今社會主義核心價值觀契合性分析

古代中國的傳統教育多是圍繞道德教育為核心展開，蘊含著深刻的道德理念與實踐[2]。五千年的文明古國經過不斷的發展，逐步凝練并最終形成的社會主義核心價值觀，與中國傳統文化中的道德理念體現出關系的相依性和內容的相容性，存在著很高的契合度。

（一）關系的相依性

社會主義核心價值觀充分體現了對中華優秀傳統文化的傳承和升華，弘揚中華優秀傳統文化對培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要作用。社會主義核心價值觀與中國傳統文化中的道德理念，實質上在目標追求、思維理路、價值取向、培育路徑上都具有很強的相依性。道德文化需要社會主義核心價值觀的沃土滋養，社會主義核心價值觀需要道德文化的內涵支撐，它們不是表達方式上的偶然契合，可以說既是歷史的碰撞，又是當代的對話，二者具有千絲萬縷的聯系，構成無法分割的命運共同體[3]。

（二）內容的相容性

社會主義核心價值觀是現今所倡導的人們精神領域內主導性價值理念與遵循。從國家、社會、個人三個方面內容的闡述分析，個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”內容正是根植于中國傳統文化中的基本道德理念和行為范式。而中國傳統文化中儒家經典著作《大學》中所闡述的“三綱”，即“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”也反映出個人、社會和國家三者間的邏輯關系。以個人的道德提升為前提，以社會的和諧為基礎，以國家的興旺為標志，以實現大同為最終目標。

三、道德培育在高校人才培養中具有重要作用

（一）道德培育是社會主義大學人才培養的基本立足點

立德樹人是當代大學人才培養之基，更是興國之本。高校是社會文明的孕育之地，道德文化的傳揚之所，其辦學方向應是“道德”教育為體，“真理”教育為用，兩者體用合一[4]。大學生在學習專業知識和技能的同時，應探索和領會孕育在校園學術殿堂、人文環境中的道德文明與精神文化之內涵。大學的人才培養是將道德品質的塑造作為統領一切的根本，在此基礎上對學生進行科學知識和實踐技能的培育。

（二）道德培育是加強高校思想政治教育工作的現實訴求

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[5]。青年學生做人做事第一位是崇德修身，大學生的日常行為表現彰顯了時代青年的道德素養和文明程度。高校思想政治教育工作致力于提高學生思想政治覺悟、培養高尚道德品質情操、鍛造德才兼備人才的核心育人任務。加強思想政治教育工作，必須培養學生道德文化認同，以道德培養為突破口，為學生樹立價值取向和行為準則，不斷推進思想政治教育工作深入有效開展。

（三）道德培育是涵養大學生社會主義核心價值觀的重要源泉

社會主義核心價值觀與中國傳統文化里的道德理念，無論從思維理路還是內容上都有著密不可分的聯系。大學生對于中華優秀傳統文化認知度及其現實道德行為表現，與社會主義核心價值觀的認同和內涵理解呈正相關。因此，高校社會主義核心價值觀建設根植于道德培育，源于道德理念，并賦予了其新的時代內涵，使之與“富強、民主、文明、和諧”的國家價值目標相統一，與“自由、平等、公正、法治”的社會價值取向相協調，與“愛國、敬業、誠信、友善”的公民價值準則相適應，為共筑同圓中華民族偉大復興的中國夢提供不竭動力。

四、道德培育視域下大學生社會主義核心價值觀建設路徑選擇

（一）以教師為主導，加強思想政治理論課主渠道教育

以教師為主導的思想政治理論課在立德樹人這一教育根本性任務中發揮著舉足輕重的作用。有研究表明，思想政治理論課開展效果與德育作用間有著很強的正相關性，相關系數超過0.5。而針對大學生的調查顯示，對于課程開展效果和在道德培育方面所發揮的作用，只有五成的學生表示滿意。長期以來，我們黨在教育的各階段尤其是高等教育中把思想政治理論課建設放在突出位置，這關乎立德樹人崇高教育使命的最終實現，關乎整個高等教育未來的興衰。作為大學生最為直接的教育方式，首先教學內容要契合時代內涵和價值，其次教學方法要利于闡釋和接受。歸根結底，要融合時代和黨中央的要求，準確地將其貫徹在課堂教學中，從文化培育入手、價值培育為核心，努力朝著有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味的方向建設打造課程，使其貼近大學生內心，受益終生。

1.優化現有思想政治理論課授課內容和模式

高校思想政治理論課內容具有鮮明的中國特色社會主義特征屬性。一方面，課程除了理論教學內容，還具有一定的政策宣傳教育作用；另一方面，在課程教學中時刻體現對大學生“三觀”的培育和引導，具有思想意識形態引領教育作用。黨的十八大之后，立德樹人根本教育目標的提出、全國思想政治工作會議的召開，都給高校思想政治理論課的建設發展帶來了更大的挑戰性。首先，馬克思主義及其中國化的創新理論成果，尤其是社會主義核心價值觀所倡導的主要內容應及時更新并結合時事有效地服務于課堂講授，不斷完善思想政治理論課的教材和教學內容。其次，要創新教學形式，不斷設計新的授課模式、優化教學方法，切實提高大學生核心價值觀建設的有效性和針對性。例如，在制定教學大綱和課程設計時更多考慮整體性、系統性的問題，在教學方式上要體現漸進性，在教學效果上要注重實踐性，在教學設計上要體現創新性，增加討論、情景演繹等互動參與式教學模式。再次，可將課堂教學與主題教育活動相結合，以社會調研等實踐載體提升思想政治理論課教學的吸引力和實效性，在知行合一中將課程內容加以現實運用和理解繼承。最后，融合網絡時代多媒體技術和互聯網技術，結合時政熱點問題制作微課等時效性強、覆蓋面廣、學生易接受的課程新模式，多措并舉提升大學生對思想政治理論課的學習興趣。

2.開設符合新形勢下的思想政治理論課新課程

樹立大思政理念，凝練內涵，拓展外延，開設相關必修、選修課程，將思想政治理論課融入意識形態教育內容，多角度深入開展以中華優秀傳統文化研習與認同為根本的愛國主義教育和理想信念教育，與學科進行整合教學設計。充分發揮思想政治理論課在全面育人方面不可替代的作用，與學生思想政治教育管理形成有效補充相輔相成。同時，結合學生專業增設新的思想政治理論課程，開展與之相契合的思想文化教育，將其思想文化精髓有效融入專業教學內容，如針對經濟管理類學生，增設晉商、徽商文化等中華商業文化發展史課程；針對人文師范類學生，增設孔子、老子等思想道德體系課程；在專業課程中，講授專業課的發展歷程，對專業發展史中重要人物的優秀品德和正確價值取向進行介紹和學習等。這樣，有助于大學生更好的理解、吸收和運用思想政治理論課的內容，自覺加強道德修養，提高對社會主義核心價值觀的理解和認同，有效推進專業學習與思想政治學習的有機融合，從而完善學生自身思想體系和專業知識體系。

（二）以學生為本，強化校園人文精神和文化氛圍塑造

校園文化體現的是一所高校綜合育人的軟實力，對于大學生的思想引領和價值觀塑造都具有重要的涵養作用。將中華優秀傳統文化精髓融入校園文化建設中，需要在文化氛圍塑造和人文精神培育上下功夫，堅持以社會主義核心價值觀引領校園文化主旋律，發揚優秀文化對道德品質提升、文明素養滲透的重要作用，引導大學生健康成長。在校園文化精神的凝練和塑造中，高校要立足于自身的辦學歷史沿革、學科發展特色、人才培養方向，將社會主義核心價值觀所倡導的精神實質闡于形、寓于意，在校園軟硬件建設中加以滲透?！蛾P于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中關于高等學校校園文化建設的主要任務有如下表述：“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育?！盵6]校園文化這塊重要的思想建設陣地，要重視包括環境、教師人格、大眾文化等元素在內的隱性教育資源的運用。把社會主義核心價值觀融入校園人文精神和文化氛圍中，對大學生進行潛移默化的思想影響和文化熏陶，建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化[7]。

1.豐富校園設施和景觀的文化內涵

在室外樹立雕塑、文化墻等代表人文精神、具有典型教育意義和豐富內涵的景觀，提升樓宇、道路、景觀等名字的文化寓意，通過宣傳欄、電子屏內容展示發揮輿論陣地在文化傳播中的重要作用；在室內教學樓、圖書館、校史館等以實物和圖片展示，弘揚學校精神、科學精神。

2.注重校園制度文化建設

將社會主義核心價值觀融入校園制度文化建設中去,這是高校落實立德樹人教育任務的必然選擇。高校一系列規章制度的制定,可以對大學生中不符合學校、社會發展的價值取向和行為方式進行調節與規范。因此，高校可以將價值引領貫穿于制度文化建設的多個方面,包括制度設計理念、制度實施與監督的全過程，使社會主義核心價值觀的內容成為大學生日常校園生活的共同遵循,成為高校全體成員的行為準則和價值評判標準。

3.打造書香校園等特色文化活動

把書香校園建設納入立德樹人的教育過程中,一方面可以使大學生在道德維度下逐步成“人”；另一方面，可以加深大學生對于社會主義核心價值觀內涵的認知。書香校園建設的文化活動中,一要充分發揮高校圖書館的圖書資源優勢，使學生不出校門學習了解國情、世情、社情；二要通過開展閱讀養成計劃等活動，激發大學生自主學習的內生動力；三要通過名家名師的帶動效應，推薦書目、成立讀書會，營造大學生全員閱讀的外部環境。

4.發揮網絡新媒體的文化傳播作用

首先，要加強校園網、官方微信公眾平臺、微博等網絡媒體的建設和維護，規范新媒體的傳播渠道和價值取向，打造一批傳播先進文化和主流價值的新渠道、加強社會主義核心價值觀教育的新陣地、展示民族和時代精神的新平臺，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權?？梢詫W習借鑒人民網、新華網、光明網等著名網站的管理經驗,在堅持正確導向、安全求實的原則下,建設社會主義核心價值觀主題板塊內容。其次，要重視校內外網絡思想政治教育平臺建設，打造網絡文化精品、宣傳道德楷模事跡，開展以“弘揚社會主義核心價值觀，做新時代先鋒”為主題的網絡課堂、網上微課、網上論壇討論組等交流學習平臺，鼓勵思想政治教育者通過開通建設微博等學生關注的主流渠道搭建暢通的教師與學生、學生與學生之間的教育交流平臺。

（三）以實踐為載體，踐行道德視域下的社會主義核心價值觀

中華優秀傳統文化究其根本在于德行文化，在文化傳承滲透于社會主義核心價值觀的培育與踐行中更應注重道德涵養，而實踐無疑是踐行社會主義核心價值觀要義的沃土，在實踐中感知、領悟，同時接受實踐的檢驗[8]。

1.開展崇德明禮教育

若想將立德樹人的高校育人根本任務落到實處，文化育人道德教育要接地氣、近實際，實效性才更強。家庭是社會的基本單位，是每個人德育的第一課堂。家風是中華優秀傳統文化直觀的表現形式和重要的傳播渠道方式，是社會主義核心價值觀輸入與輸出的重要載體。家風教育活動的有效開展，將彰顯思想政治教育工作的文化底蘊。因此，高校在教育實踐中，可以以家文化、禮文化為切入點，通過各種比賽、脫口秀訪談、讀書分享會、校園微電影等形式，開展崇德明禮教育，在比賽和活動中讓學生更直觀、更真切地體會社會主義核心價值觀的現實意義，將道德視域下的社會主義核心價值觀逐漸體現在學生的求學和工作中，逐步凝結在處事理念和精神追求上。

2.拓展志愿服務空間

大學生開展志愿服務，既是高校與社會溝通的紐帶，學生了解國情、社情的重要渠道，也是高校實踐育人的重要環節和內容。以志愿服務為內容的社會實踐活動，不僅能夠使學生在實踐中體會個體和社會的辯證關系，還有利于他們在與社會的接觸中豐富和深化道德認知，檢驗自我道德認知的正確性，從而將社會道德要求內化，逐步形成自身的道德遵循和價值取向[9]。高校應積極拓展大學生志愿服務空間，利用校企共建、產學研相結合、扶貧對接地、中小學共建等機會，為學生提供實踐平臺。一是拓展志愿服務的地域范圍，從學校、社區、福利機構、企業等多角度開拓服務空間；二是拓展服務內容的范疇，從志愿勞動、扶貧濟困、愛心支教、文化法律宣傳等多方面開展社會服務。大學生投身實踐活動，一方面，能夠利用學科專業技能優勢，為社會、企業和人民群眾提供志愿服務與智力支持；另一方面，在志愿服務活動中深刻體會愛國情懷、敬業精神、誠信品質、友善情誼的社會主義核心價值觀個人層面內容的現實意義。

3.完善社會實踐載體

社會實踐是大學生服務社會、完善自我的重要平臺，設計合理、內容充實的社會實踐活動不僅能更好地促進大學生積極投身社會、服務社會，還能為實踐中的學生形成積極正確的價值觀提供良好的外部環境保障。高校在開展大學生社會實踐過程中，要建設好、依托好、利用好社會實踐載體，整合校內外有效資源，從大學生實際需要著眼，緊密圍繞社會主義核心價值觀內涵，將科學知識與實踐有機統一，豐富實踐載體建設類型。在社會實踐內容的選取上要注意明確價值導向，豐富活動內涵，注重體驗式實踐活動和社會公益活動的教育內容設計；在社會實踐載體的應用上要不斷拓展和完善，逐步夯實社會主義核心價值觀建設的平臺，根據實踐載體的功能作用，建設完善參觀學習型、宣傳引領型、實踐服務型三個類型載體，為大學生社會主義核心價值觀建設提供值得依托和信賴的平臺。在道德培育的維度下，開展大學生核心價值觀建設，還應該大力倡導勞動實踐。根據調查，目前大學生在社會勞動實踐方面較少，這不僅體現在身體素質上的明顯弱化，還體現在群體意識的淡漠。高校應采取措施建立校內外勞動實踐體驗平臺，使廣大學生在社會勞動實踐中受到全方位的磨煉，體會廣闊天地大有作為，從而真正去踐行社會主義核心價值觀。其一，要利用好校內外共建平臺，發動大學生在服務實踐中歷練品質；其二，要利用好專業實習與實踐環節，鼓勵大學生在勞動實踐中增長本領與才干；其三，要利用好畢業實習的機會，引導大學生在生產實踐中培養創新精神。