淺談如何在初中數學中滲透心理教育

夏春琴

(江蘇省高郵市送橋鎮天山初級中學 225600)

一、在新課導入中滲透心理教育

在平時的教學中，初中數學教師應該做好課前準備，精心編排教學內容，設計教學情境，做到突出主題，有效吸引學生注意力.教學的核心步驟是創設情境，導入新課，鞏固新知，運用新知等，其中課堂導入是關鍵一環，直接關系著整個課堂教學的成敗.在新課導入環節教師可以引入和教學內容有關的趣聞軼事、歷史典故等情境，以有效激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習動機，讓原本討厭學生數學的學生慢慢地愛上數學，在不知不覺中引導學生樹立積極的學習態度，激發起學習信心.因此，初中數學教師在教學開始就應該牢牢抓住學生的眼球，使學生對教學內容產生濃厚興趣.例如，在教學“等差數列”內容時，教師可以給學生講述數學家高斯巧妙計算1+2+3+…+100之和的故事，結合故事引導學生形成勤思考的好習慣，讓他們以高斯為榜樣，努力學習.在教學“等比數列”內容時，教師可以給學生講述古印度國王用麥子獎勵象棋發明人的故事，借助故事導入等比數列知識，激發學生興趣，教學效果明顯提升.在教學“線性規劃”內容時，教師可以講述田忌賽馬的歷史典故，讓學生明白雖然田忌的馬沒有王的馬好，但他規劃得當，最終獲勝.由此導入線性規劃問題，可以很好地吸引學生的注意力，培養學生的邏輯思維能力，提高其心理素質，同時獲得理想的課堂導入效果.

二、在課堂教學中滲透心理教育

1.引導學生合作學習培養合作精神

現代教育倡導要以學生為主，要求學生自主探究好，合作共贏.現代社會中，如果學生不具備合作精神，將會大大影響其學習、生活、工作效率，形成極端個性，拒絕接受他人建議等不良的心理問題，不利于學生的身心發展.因此，在初中數學教學中，教師要注重培養學生的合作精神，強化其合作意識，引導學生學會與人為善，尊重他人，理解他人.在平時的教學中，教師可以組織學生開展合作學習，鼓勵每一個學生都參與到合作學習中，引導學生與同學進行交流，互相幫助，取長補短.例如，在講解幾何證明題時，教師可以將學生分成多個小組，讓學生以小組為單位，合作探究幾何證明題的證明方法，開展小組討論，比較多種證明方法的優劣，共同總結出最佳的證明方法，分享成功的喜悅.在合作學習的過程中，學生可以自由表達看法，學會互相交流，互相欣賞，學會合作，強化合作精神，樹立積極的學習態度和人生態度.

2.利用賞識教育培養學生心理品質

在素質教育全面實施的當下，賞識教育作為一種人性化的教育方式受到廣泛重視，得到廣泛應用.在平時的教學中，教師要用心關愛學生，發自內心地欣賞學生，讓學生感受到來自教師的關愛和賞識.初中數學教學不僅僅是知識講解，賞識教育更不可少，讓學生在教師的關懷中健康成長，幫助學生找到自信，提高學習信心.例如，題目：求證：m邊的正多邊形外角等于其中心角360°/m.對于這個題目，很多學生的證明方法是：m邊的正多邊形內角和為(m- 2)×180°，則每個內角為(m- 2)×180°/m，每個外角為180°-(m- 2)×180°/m=360°/m.但也有學生會給出不同的證明方法，如由外角和為360，正多邊形各個外角相等，得到外角為360° /m.該證明方法明顯更加簡潔明了，這時教師應該對提出該證明方法的學生進行表揚，肯定他的大膽創新，使學生感受到教師的賞識，從而進一步激發其學習興趣，提高其學習自信.其他學生也會以他為榜樣，更加積極地投入學習.

3.在例題講解中滲透心理健康教育

數學例題往往具有很強的代表性，因此，教師在教學中應該善于利用典型例題完成教學目標，引導學生解決問題，使學生在學習數學知識的同時，提升問題解決能力，同時還能起到陶冶學生情操的目的，使學生擁有健康的好心態，這有助于學生的學習.例如，在講解概率統計的相關內容時，可以結合典型例題開展心理健康驕傲與，使學生熱愛生命，遠離有害健康的事物.如某醫療機構開展了一項研究，旨在弄清肺癌與吸煙之間的關系，為此該機構進行了如下調查，隨機抽取10000名成年人進行調查，得知不吸煙者中患肺癌的比例為0.55% ，吸煙者中患肺癌的比例為2.23%.據此初步判斷吸煙會增加罹患肺癌的風險，由此得出結論吸煙有害健康，請問此結論，能夠反映整體情況嗎？有多大把握可以斷定吸煙與肺癌存在直接關系？對于這個問題，學生需要利用概率統計知識加以解決，通過分析，最終得出吸煙有害健康的結論，同時通過此問題教育學生不要吸煙，真愛生命，教育學生不要盲目從眾，要保持冷靜，做事三思而后行，判斷何事該做，何事不該做，做一個身心健康的人.

三、在課后活動中滲透心理教育

課后實踐活動也是培養學生健康心理品質的重要載體.積極健康的課后實踐活動不僅可以提高學生的學習積極性，還可以增強學生的集體主義感和合作精神、拉近師生，生生之間的關系，使學生感受到集體大家庭式的溫暖，不再感到孤獨、自卑，有利于學生排解心中的負面情緒，從而更加樂觀積極的學習.例如，教師可以在課余時間組織學生開展一些探究性活動，如測量山的高度等，引導學生形成積極健康的個性特征，培養他們努力奮斗，堅持不懈的頑強意志以及做事一絲不茍，勇于探索、實事求是的精神，讓他們在探究活動中體會到成就感，學會正確面對探究中遭遇的困難和失敗，增強其意志力.另外，教師也可以在課余時間組織學生開展各種數學知識講座、數學知識競賽等活動，鼓勵學生在活動中積極展現自我，發揮自己的優勢，使學生對數學產生濃厚的學習興趣，培養他們的積極情感，提高學生的學習效率.

綜上所述， 教師肩負著培養優秀人才的使命，而優秀人才必須具備積極健康的心理品質.因此，初中數學教學中，教師要重視培養學生的健康心理品質，始終牢記教書育人的使命，不斷優化教學方法，實現數學教學與心理教育的有機結合，從而有效培養學生積極健康的心理素質.