編制軍事醫學綜合演習想定的做法及經驗

鄧 磊，陶發勝

作者單位：831200新疆呼圖壁，陸軍軍醫大學邊防衛勤訓練大隊

軍事醫學演習想定作為誘導演習的總體設想，是衛勤組織指揮訓練的基本文書和依據。想定包括企圖立案、基本想定、補充想定，三者各自作用不一，且每一部分因演習指導思想及演習目的不同，在編制時也應有所側重。筆者結合單位年度軍事醫學綜合演習活動，對編制軍事醫學演習想定的做法及經驗進行探討。

1 編制企圖立案的設想

1.1 經典案例演繹 編制想定時，態勢是企圖立案中的首要環節與線索，態勢決定作戰企圖與決心。如本次演習，將態勢設想為某邊境“對峙”行動及其引發的連鎖反應。這種設想的理由如下：一是2017年某邊境“對峙”事件持續時間之長、引發國內外關注之廣，可作為經典案例，達到典型示范作用；二是如果將對峙置于災害視域，對峙具有災害的潛在性、突發性、周期性等一般特點，可作為演習課題，進行衛勤學術研究；三是對峙發生的地理位置系邊防、高原，與筆者單位轉隸陸軍軍醫大學后開展邊防衛勤職業技術教育的方向一致，具有教學導向作用。這種以案例為參考，并對未來進行設想的做法，本身就體現了衛勤研究中的歷史方法、演繹方法，不僅增加了演習活動的真實度，也能提高參演人員的積極性。

1.2 軍事衛勤一體 總企圖、局部企圖要對決心、配置地域、力量編成等態勢涉及的具體內容予以明確，這涉及到以下幾個問題：一是案例中的實際編成與演習欲達到的目標，這關乎演習的可行性；二是對峙軍事行動樣式、理論研究對軍事醫學或衛勤保障的牽引程度，這關乎演習的操作性；三是假想部隊的行動任務對衛勤保障模式的需求，這關乎演習的指導思想。因此，編制企圖時，既要顯示對峙行動的突發性，又要考慮軍事樣式的保密性。除對部隊番號、具體的數字名稱等給予保密處理外，其余如部隊任務、配置地域、行動路線、完成時間、指揮關系等予以明確，使企圖立案在最大程度上既遵循軍事原則，也體現演習指導思想，為演習訓練課題的提出及訓練科目的設置提供基本依據。

1.3 有效誘導演習 雖然編制企圖立案沒有固定的格式及文本結構，但從功能上講，企圖立案要為基本想定提供基本依據，并有效誘導演習實施，故其內容要有一定的層次結構，不僅要清晰表達為什么、是什么、怎么辦等邏輯思路，內容中設置的情況還要有一定的復雜性及處置上的難度。在編制企圖立案時，依次按照指導思想、演習依據、演習背景、演習目的、訓練問題、雙方企圖的結構展開，不僅層次清晰，也利于領導審閱。因物資經費預算、演習場所條件在一定程度上影響演習的實施，因此，在情況設置時，需兼顧軍事行動的真實性與提供演習保障的可能性。為使企圖立案中一些定性的描述及定量的數據能為基本想定的延續與發展提供有利依據，需對情況設置的復雜性及難易程度進行合理修正，以保證基本想定處置情況。

2 編制基本想定與補充想定的做法

2.1 基本想定、補充想定的作用 訓練是對實戰的模擬，是對實戰情況的主觀設想，必須根據企圖立案確定的初始態勢進行設想，以基本想定的形式提供給受訓者，為受訓者進行謀劃、決策提供初始作業條件，誘導受訓者進入所設想的背景環境，進行實際作業[1]。而補充想定作為基本想定的補充和繼續，與基本想定的區別在于：基本想定或稱基本課題，處于演習前的組織階段，而補充想定可體現在不同階段；基本想定中的訓練問題是相對固定的，而補充想定所體現的訓練問題則是多種多樣的。由于本次采用教學性演習與試驗性演習相結合的方式，不同訓練問題的透明度、重點、難點不一，在編寫基本想定與補充想定時也各有側重。

2.2 基本想定要素全 經過對企圖立案中總企圖、局部企圖的分析，即可進行基本想定的擬制。基本想定中首先對敵情、我情進行梳理，將態勢演變置于空間與時間維度，通過層次結構的遞進強調緊迫性，并提煉欲采取的軍事行動意圖。其次對首長決心予以明確，首長決心反映軍事行動的目的，其重點為戰役層面尤其是戰術層面的兵力投入及兵力部署等，這樣可為各級任務的劃分提供線索。再次是對各級任務尤其是本級任務予以明確，由于本級任務是誘導演習的核心要素，至少包括時間節點、保障范圍、配置地域等定量與定性的內容。最后，對一些不易用文字描述的內容，如兵力部署、機動線路等，用圖表以附件形式表述。這樣，既提供了作業條件，又為補充想定的繼續提供了依據。

2.3 補充想定具體化 補充想定主要包括作戰時間、態勢形成過程、部隊戰況、友鄰通報、上級指示、執行事項等內容，其作用是將基本想定中的訓練問題或情況進行科學設計，使其成為相對規范的課目，便于演習實施計劃的制定及開展演練。為突出對峙背景下全科學員軍事醫學知識綜合應用及探討新編衛勤力量運作，在編寫補充想定時，將重點訓練問題置于不同階段，按照工作進程進行情況設計。特別是對執行事項的內容，將事項的難易程度與參演人員能力培養要求相結合，把情況處置的數目與任務主線相結合，將勤務與技戰術相結合，以達到補充想定中情況條目清晰、數目確定、內容具體之功效。此次演習，按照衛勤組織指揮、行軍衛勤保障、衛勤力量部署、實戰化訓練的階段劃分，共設置了20余個執行事項，為演習的有序實施提供了依據。

3 編制想定的經驗

3.1 深入進行調研，掌握真實素材 衛勤演習是衛勤訓練的最高形式[2]，要求演習組織者充分準備，精準把脈。首先，單位派人分批次、按方向赴邊防部隊，了解軍改后集團軍合成旅、營和陸軍邊防部隊的基本編成，對任務部隊承擔的主要作戰任務、基本力量編成、武器裝備情況、衛勤保障模式等進行調研，深入學習邊防部隊的作戰編成和指揮體制，確保演習定位緊貼部隊編制體制和作戰任務，使院校教育“接地氣”。其次，為使本次演習企圖立案指導思想明確及“樹導向”，借鑒以往編制預案及開展適應性訓練的經驗[3-4]，參考任務部隊衛生戰備預案編修的相關做法及訓練方法，學習部隊軍事演習時想定內容及衛勤情況設置。再次，組織成員與參加過對峙行動的官兵座談交流，以獲取真實素材。同時，掌握對峙行動特點和衛勤保障難點，為基本想定及補充想定中訓練問題的設置提供理論依據，并區分難易程度，做到演習訓練問題“有重點”。

3.2 發揮優勢強項，整體統籌兼顧 編制想定是演習準備階段的重點工作，由于想定中作戰、戰術、軍兵種、裝備、衛生勤務等構成的內容體系非一人能夠搭建，演習指揮部將企圖立案、基本想定、補充想定三部分指派給相關人員并合理分工，由總導演負全責，充分發揮團隊協作的優勢，采取先分編后集成的模式，多項要素同步展開，保證想定在格式、內容等方面達到軍事衛勤一體的要求。其次，導演組靈活運用路線圖法，按照作戰進程和衛勤保障任務區分的時間順序，由前到后、由遠及近、由宏觀到具體的方式，提高編寫效率。如負責企圖立案戰斗編成和訓練目的的編寫小組，提前與基本想定中本級任務決心和作戰編成的小組進行協同配合，實現相關框架、要素設計的有效對接。再次，為確保想定能夠有效誘導演習，采取兵棋推演、室內推演等進行分析、評估，以確保想定的科學性。

3.3 聚焦理論運用，教講學研結合 一是注重理論先行。提前組織導調人員進行軍事基礎理論和作戰保障前沿理論學習，避免編寫中出現明顯有悖于我軍作戰理論、戰術原則、主戰裝備編成、編制體制等的內容錯情，做到不說“外行話”、不當“門外漢”。二是瞄準前沿熱點。演習想定既要體現戰術思想，又要將衛勤綜合技能貫穿其中，以達到指技融合的訓練目的，在設置演習背景、構想戰爭起因、選擇演習區域、提供交戰條件方面，力求使演習具有一定的前瞻性和創新性，為勤務需求性分析提供線索[5]。三是做到教學相長。演習想定初稿確定后，組織學員以作業形式，抽取想定中的內容要素分析研判，發揮參演學員的主導作用，既鍛煉受訓學員，又反推企圖立案和基本想定的編修完善，做到演習想定符合學員學情、融合專業教學、適應未來戰場。真正把演習作為全面檢驗課堂教學質量的有效手段，體現教學相長。