如何培養學生的語文閱讀能力

董冉

摘要：語文學科是素質教育的內容之一，也是開展其他學科教育的基礎。語文教學可以培養學生的文化素養，讓學生識文斷字，理解文字含義，使用文字表達內心情感，因此，必須高度重視語文教學。閱讀能力是語文教學的重點內容，語文教學主要培養學生的聽說讀寫能力，其中的讀也就是閱讀，而且聽說讀寫能力是有著一定聯系的，閱讀能力的提升，可以提升寫作能力。本文主要研究語文閱讀能力，提升培養語文閱讀能力的一些建議。

關鍵詞：語文閱讀能力 培養 建議

語文閱讀能力泛指學生閱讀文章、理解文章的能力，對于學生語文素養的提升有著極大地幫助。通過語文閱讀教學，讓學生養成語文閱讀的技巧、語文閱讀的習慣，提升語文閱讀的興趣和積極性，實現語文知識的累積。

一、語文閱讀教學的重要性

閱讀能力是學生學習語文的重要基礎，主要表現在：首先，閱讀能力是學生理解語文知識的基礎。語文知識是由許多的詞匯和句子組成，閱讀教學則是交給學生如何進行閱讀，如何理解文字、詞語和句子等，讓自己更好地理解語文知識，掌握和鞏固自己的知識。其次，閱讀能力是學生進行知識積累的基礎。閱讀是學生知識積累的有效途徑，提升學生的閱讀能力，有助于學生培養良好地閱讀習慣，學生借助書籍閱讀，更好地認識和了解世界，擴充自己的知識體系。最后，閱讀能力可以提升學生的表達能力。閱讀和寫作是兩個相輔相成的內容，學生通過閱讀，積累一定的詞匯量，借助這些詞匯量可以更好地表達自己的想法。

二、現階段學生語文閱讀能力培養現狀

雖然現階段，國家在積極推進素質教育，但是傳統的應試教育思想依舊根深蒂固，導致語文閱讀教學存在重視度不夠的情況，主要表現在：首先，教師重視度不足。由于成績依舊作為教師考核的核心內容，教師工作重心放在提升學生成績方面，忽視閱讀教學。相應的閱讀被替代會背誦和抄寫。其次，學生積極性差。學生對于語文閱讀也不重視，缺乏閱讀的興趣以及閱讀的主動性。最后，閱讀范圍窄。閱讀教學的開展，主要借助語文教材開展，導致學生的閱讀能力得不到有效提升。

三、培養學生語文閱讀能力的建議

（一）閱讀以培養興趣為基礎

閱讀能力的培養最為關鍵在于學生興趣的培養，正所謂“興趣才是人們最好的老師”，只有激發學生的興趣，學生才會喜歡上閱讀，閱讀的意識得到激發，開始主動自覺地進行閱讀培養。閱讀興趣的培養可以從以下方面出發：首先，講故事的方式。小學階段的學生，對于故事類的文章有著較大的興趣，為了培養學生的閱讀興趣，可以從故事類文章出發，以故事的方式引入課程，更好地吸引學生。對于非故事類的文章，教師可以通過介紹人物或者文章寫作背景的方式，讓學生了解更多地內容。其次，豐富教學手法。小學階段學生，直觀思維明顯，抽象思維能力較差，為了保證教學效果，可利用多媒體，使用圖片、動畫等方式，讓學生直觀地看到語文知識，方便學生理解。最后，豐富的語文活動。開展語文活動，對于培養學生閱讀興趣有一定助力。例如，《草船借箭》中教師通過有感情朗讀或者讓學生進行朗讀比賽的方式，讓學生感受文中的諸葛亮、周瑜、魯肅等言行特點，還可以搜集相關視頻，讓學生直觀的看到歷史認為的整個形象，從而激發學生學習興趣。

（二）營造良好的閱讀環境

環境對于閱讀能力的提升有著很好地促進作用，為學生營造一個良好的閱讀環境，有助于培養學生的閱讀習慣。所謂的良好閱讀環境，是指采用多種方法，讓學生身處閱讀氛圍之中，逐步地養成閱讀的習慣。課上閱讀教學，教師通過有感情的朗讀或者播放影像資料的方式，讓學生身臨其境，更好地理解文章。例如，《小蝌蚪找媽媽》中教師通過有感情朗讀或者讓學生進行朗讀比賽的方式，讓學生感受文中的小蝌蚪的心情，在引導學生對這些人物進行評價，從膚淺的認識談到深刻的了解，從而激發學生的想象力、思維能力以及學習興趣。課外閱讀教學，可以通過建立閱讀角或者組織閱讀活動的方式，在班級內營造閱讀的氛圍，學生在全民閱讀的環境中，不斷強化自己的閱讀行為。

（三）閱讀方法教學

培養學生的閱讀能力需要讓學生掌握閱讀方法，教師需要在教學中逐漸引導學生，讓學生掌握閱讀方法。首先，教師對學生閱讀讀物進行指導。現階段，閱讀讀物的種類十分多，哪些適合學生閱讀，適合哪個階段的學生閱讀，學生自身缺乏識別能力，需要教師幫助學生有目的地選擇閱讀讀物。教師可以通過推薦的方式，結合學生的特點、性格、教學課程，確定閱讀讀物。其次，教師傳授學生閱讀方法。要求學生在閱讀時，將讀物中認為優美的句子或者一些格言、諺語等內容，通過筆記的方式記錄下來。做筆記的方式，有助于學生歸納和總結書中的知識點，做好知識積累。

（四）注重學生閱讀意識的培養

學生閱讀習慣的養成，需要教師注重學生閱讀意識的培養。學生掌握一定閱讀方法后，教師可以鼓勵學生，讓學生選擇課外閱讀讀物，教師在保證學生閱讀知識面廣的前提下，也要尊重學生的興趣，這樣才能逐漸養成良好的閱讀習慣。教師開展閱讀角或者閱讀活動，目的同樣是在于培養學生的閱讀意識，讓學生從被動閱讀，變為主動閱讀，通過閱讀汲取知識，提升自己的閱讀主動性，進而實現閱讀能力的訓練。

四、結語

綜上所述，語文學科是素質教育的基礎學科，對于其他學科學習起到很好地促進作用。語文閱讀是學生積累知識和提升文化素養的重要方式，為了培養學生的語文閱讀能力，可以從以下幾點出發：閱讀以培養興趣為基礎，激發學生的閱讀興趣；營造良好的閱讀環境；培養正確的閱讀方法；培養學生的閱讀意識，通過以上方法，不斷培養和強化學生的閱讀行為，進而提升學生閱讀能力。

參考文獻：

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[2]王立平.簡談提高小學生語文閱讀能力的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018，（01）.

（作者單位：河北唐山海港經濟開發區第一小學）