淺談在英語課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的好處

摘 要：眾所周知，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透至各行各業(yè)，將其運用于日常的課堂教學之中也逐漸成為一種潮流和趨勢。身為英語教師就該順勢而為、迎頭趕上，充分運用信息技術(shù)手段，瞄準課堂教學需要和00后學生思想行為特點，以切實行動推動新課改深入發(fā)展。怎樣處理教學中的重難點關(guān)系到一節(jié)課的成敗，也充分反映教師的教學理念先進與否，而運用信息技術(shù)加以解決，就會產(chǎn)生“事半功倍”的效果。

關(guān)鍵詞：英語課堂；信息技術(shù)；教學

一、 信息技術(shù)運用于英語教學的優(yōu)勢所在

應(yīng)用信息技術(shù)促進教育教學手段的現(xiàn)代化，是新課改中課堂實踐的發(fā)展方向，也是教育現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)。現(xiàn)代化多媒體教學具有直觀、形象、信息量大等優(yōu)勢，而英語教學其實質(zhì)就是一門交流性、互動性很強的教學實踐活動，善于借助多媒體這一廣維載體，全面整合、優(yōu)化組合教育實踐活動中的各要素，把它全方位、立體化、不間斷地融入英語教學當中，最大限度地面向00后學生這一富有時代特色的教學主體，從而增強信息的被感知性和易接受性，極大地激起和調(diào)動學生的參與性、求知欲。

二、 積極營造情境突破重難點

教育感化的最高境界就是“感同身受”“心領(lǐng)神會”，積極主動地將知識融于情境之中，才能讓知識鮮活起來“接地氣”，欣賞起來“高大上”，才容易被學生理解、消化、吸收。身為教師就是要把教學過程中所要分解、闡釋給學生的知識融入情境、化入生活、回歸生活。例如：有一次在教授“Module 2 A Job Worth Doing”（《高中英語》外研版必修五）這一課時，過程中，插播了一段截取自“2011年感動中國人物頒獎晚會”的視頻，回味深長的頒獎詞、可歌可泣的感人故事、震撼心靈的現(xiàn)場配樂，無一不吸引和震撼了全班學生，現(xiàn)場還有學生流下了感動的淚水，我見機將話題引向課文主旨，并作了指導(dǎo)性提高和升華性提煉，進一步強化了文章的主題思想和教育意義，師生間有形互動、學生間無形共振，使整堂課達到了完美的效果。這完全得益于信息技術(shù)的先天優(yōu)勢。在當前仍以課堂教學為主的教育形式下，積極借助信息技術(shù)生動的展示方式，創(chuàng)設(shè)條件和情境，一定能引起學生的情感共鳴，豐富學生的情感體驗。

三、 激活學習興趣突破重難點

著名科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”而隨著時代變遷和科技進步，傳統(tǒng)的“一本書一張嘴，一塊黑板一粉筆”的教學模式早已落后，但是運用信息技術(shù)，將課本上枯燥的文字變成可視化、電子化的色彩鮮明、形象生動的畫面，可以讓授課內(nèi)容中的一些重要信息元素具體化、直觀化，從而使學生能夠身臨其境。例如，在教授Unit 3 Travel journal （《高中英語新課標》Book 1）這一課時，我專門讓學生在周末把自己去的景點制作成tourist brochures，通過從網(wǎng)上查找資料或者用手機拍一些圖片的方式，用英語介紹景點特色、路線、票價和感受。學生對此興趣大增，因為在這個活動中，一方面學生可以親自動手，帶著興趣和任務(wù)感來學習，另一方面，通過手機電腦網(wǎng)絡(luò)等多媒體工具，豐富了他們的認知能力，使課本上枯燥的學習變得容易而有趣，加強了英語學習的期待感和滿足感。

四、 注重結(jié)合滲透突破教學難點

在教學過程中，有時需要不斷升華其感性認識為理性認識，這就需要注重引入和倚靠信息技術(shù)。學生對知識的感知是學習的第一層次，但在當前的英語教學中，需要學生了解更多與社會生活有關(guān)的知識，若學生對教材一些內(nèi)容缺乏感性認識，而光靠教師的講解，學生是不會理解的，而運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以突破這方面的教學障礙，使教學內(nèi)容更真實、形象，促進學生更好地理解重難點。例如，在教授“Unit 3 Life In The Future”（《高中英語新課標》Book 5）這一課時，因為關(guān)于未來的話題很大，造成在完成讓學生談?wù)撐磥砩钸@一教學任務(wù)時學生會不知道從哪里入手來展開話題，傳統(tǒng)的教育模式會限制學生的思維，導(dǎo)致學習難度增大，而老師上課的時候不免也會有“冷場”的尷尬。為了解決這個問題，我從網(wǎng)上分別找了1998年，2008年，2018年三個不同年代的人們的日常生活，制作成一兩分鐘的短片，在視頻中通過對比的方式讓學生了解到時代的變遷和人們生活水平的日益提高，在拓展學生思維的同時引出對2028年的生活的思考，由此解決了這個難題。

五、 英語教學中拓展使用信息技術(shù)的綜合效應(yīng)

信息技術(shù)有助于提高備課的效率、縮減教學工作量。實踐中感到，在備課的過程中，往往需要查閱大量的相關(guān)資料，按照傳統(tǒng)慣例，如果一本本地查閱、一頁頁地翻檢，通常都會耗費大量的時間。而資源廣泛、內(nèi)容廣博的網(wǎng)絡(luò)信息則為我們提供了取之不盡的教學資源，為我們便捷、高效地開展教學活動開辟了一條“終南捷徑”，所需的詞條解釋、背景資料、語法句型等重點知識內(nèi)容，只要鍵入關(guān)鍵詞，就能很快獲取搜索結(jié)果、完成下載，有效縮短了教師備課的時間。信息技術(shù)有助于拓展教學思維、提升現(xiàn)代教學能力。網(wǎng)絡(luò)是平臺、是橋梁，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高度互動性和交融性，可以與其他名校名師建立聯(lián)系，學習名師大家先進的教學思想、教學理念和教學方法。此外，因現(xiàn)代化教學過程中需要英語教師操作應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計算機輔助教學軟件，而檢索資料、準備多媒體課件等過程，本身就是一個不斷使用計算機使用技巧的過程，由此可以達到“教學相長、互為裨益”的效果。信息技術(shù)能提高課堂授課質(zhì)效。運用信息技術(shù)，教學中復(fù)雜的人文知識背景、知識點中的重難點、各種語態(tài)句型等，可以使用圖片、文字、音樂、視頻等制作成PPT教學軟件，結(jié)合授課進程教授、講解，可以逐步循序漸進地推進學生感知進程。此外，運用信息技術(shù)可以省卻大量的板書和講解的時間，無形中拓展了教學容量，加速了教學進度，提高了單位時間內(nèi)課堂教學質(zhì)量、效益。

總之，在多媒體網(wǎng)絡(luò)時代大潮流下積極應(yīng)用開放式高中英語教學，有效借助并發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用。在教材方面，基于課本但不局限于課本；在教學活動的時空不再局限于課堂教學，而是將其延伸到課外及社會等實踐活動中。但是運用現(xiàn)代教育技術(shù)來進行輔助教學，并不是倡導(dǎo)要摒棄傳統(tǒng)教學模式，信息技術(shù)作為教學輔助手段應(yīng)當與傳統(tǒng)教學結(jié)合和相輔相成，最終促進課堂教學模式以健康積極的形態(tài)發(fā)展。

作者簡介：

沈琦，寧夏回族自治區(qū)銀川市，北方民族大學附屬中學。