淺談幼兒綠色科技素養的培養

摘 要：幼兒是祖國的未來，人類的希望，在幼兒園中實施幼兒綠色科技教育，能為培養具備良好綠色科技素養的人才打下堅實的基礎，對社會的長遠發展有著重要的作用。在幼兒園中如何培養幼兒綠色科技素養，本文著重從四個方面展開論述。

關鍵詞：幼兒；綠色科技；素養；培養

綠色科技是以保護人體健康和人類賴以生存的生態環境，促進人類社會可持續發展，并有利于人與自然共同生存的高科技產品和技術。綠色科技涉及的領域較廣，包括有綠色新能源、環境保護理論、綠色生產、綠色產品等等，綠色科技還負載著一種新型的人與自然關系，強調防止、治理環境污染，維護自然生態平衡。在現代，隨著環境污染和生態的惡化，倡導綠色環保、綠色低碳的理念刻不容緩。幼兒是祖國的未來，人類的希望，在幼兒園中實施幼兒綠色科技教育，能為培養幼兒具備良好綠色科技素養的人才打下堅實的基礎，對社會的長遠發展有著重要的作用。培養幼兒綠色科技素養，應結合幼兒日常身邊的事物，開展形式多樣的幼兒園綠色科技活動教育，促進幼兒有初步的綠色科技意識，樹立綠色的生活態度，在他們心中從小播下綠色科技的種子，讓綠色科技理念與行動貫穿其一生，以達到知行合一。

一、 立足自然，樹立綠色科技意識

提高幼兒綠色科技素養的意識，首先要提高幼兒的綠色環保意識。綠色環保是人類為了保護大自然，保護地球生態環境而采取的一種行為，綠色環保意識就是人們對這種行為的認識態度和自身行動的自覺性。熱愛大自然是幼兒的天性，大自然就是一本天然的教科書，幼兒天生就對大自然中的天文地理、水土、動植物有著濃厚的興趣。因此，我們應從幼兒的實際認知水平出發，尊重幼兒，讓幼兒主動參與，以大自然為教科書，重視環境教育，引導幼兒觀察周圍環境，欣賞美麗的環境給人帶來的愉悅，自覺發現環境被破壞后所導致的種種問題，理解環境與我們人類的關系，自覺調整自己的行為方式，從自己做起，實現人與環境的和諧共處，從而養成健康的生活方式和良好的行為習慣。例如，給孩子們一塊綠地，一個花圃，室外開辟草坪、菜地，讓幼兒親身體驗植樹、栽花、種菜的樂趣，使他們從小樹立綠色的生活態度，從根本上提高綠色科技素養的意識。

二、 創設環境，體現綠色生活理念

《幼兒園教育指導綱要（試行）》特別強調：“環境是重要的教育資源，應通過對環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環境，得到怎樣的印象。”環境就像一位默默無聞的老師，靜靜地發揮它特殊的教育價值。因此，我們應根據幼兒的年齡特點，認知水平，結合幼兒園的實際情況，科學、合理地利用環境資源，為幼兒創設寬松和諧、安全、適宜、可操作且具有教育價值的科學教育環境。

第一，利用自然環境，激發幼兒的科技興趣。大自然是知識的源泉，自然環境提供了天然、有趣、生動、開放的場所，我們可以利用這些自然資源，結合幼兒園的實際，創設小山坡、小水池、種植園、假山流水等亭臺樓角的自然生態環境。在班上創設自然角，讓幼兒體驗栽種植物、飼養動物，滿足不同層次的幼兒觀察、管理、撥弄的需要，這樣更便于幼兒觀察、交流、發現、實驗，激發幼兒對自然界的好奇心和探索欲望。

第二，創設科學區域環境，讓幼兒自主探究。幼兒通過自己的動手動腦、操作探索解決問題，才能真正地獲取知識。科學區域是幼兒最喜歡的區域之一，他們在動手操作、自由探索的過程中，滿足自己的好奇心。科學區域有公共的科學發現室和班級的科學區域。在公共的科學發現室可以創設大型的科學探究區域，如：地球科學、物質科學，了解磁、電、光、力、宇宙、地球等等。班級的科學區域更注重創設科學小實驗和科學小制作，根據本班幼兒的年齡特點，可提供豐富多樣、適宜幼兒操作的、有層次性的材料。可利用生活中的廢舊材料，師生共同收集，包括瓶瓶、罐罐、紙盒、紙皮、棒棒、紐扣等等，讓材料充滿質樸、環保、自然。材料的擺放注重開放性，幼兒可按自己的需要隨意選取材料進行操作。通過探究活動，促進了幼兒的觀察力、注意力、創造力、解決問題的能力，同時也感受了廢舊材料的價值，體現了綠色生活理念。

三、 實踐活動，提升綠色環保素養

綠色環保更強調人與自然的和諧關系，自然是人類賴以生存和生活的場所和資源庫。基于此，結合幼兒的生活實際，開展有關綠色環保的科技活動，從幼兒的興趣入手，開展符合幼兒認知特點的環保活動，并持之以恒地啟蒙引導，從小塑造一顆顆言行一致的綠色心靈。例如，結合一年中的各大環保節日，開展環保主題科技活動。結合“3.12植樹節”，開展“愛綠、護綠、賞綠”植樹活動；結合“3.22世界水日”，開展節約用水，保護水資源，大班幼兒可嘗試進行“過濾水裝置”“水回收裝置”的科技小制作；結合“4.22世界地球日”“5.31世界無煙日”“6.5世界環境日”，開展保護地球的宣傳活動，倡導環保出行，低碳生活，收集廢舊物品制作玩具，排演環保時裝秀等活動，讓幼兒在具體而充實的科技探究活動中，養成良好的綠色環保素養。

四、 家園共育，將綠色科技引向深入

家庭是幼兒的第一所學校，是幼兒園重要的合作伙伴。家庭、社區蘊含著豐富的教育資源，幼兒園應充分挖掘家長資源、社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，以“請進來，走出去”的方式，邀請有經驗的家長進課堂，為幼兒豐富相關科學知識；多帶幼兒走出校園，進入社區，參觀科技展覽、社區文化站；與家庭、社區聯合舉行科技小發明競賽、科技藝術節、環保小制作等科技活動。通過家園、社區的合作共育，讓幼兒在活動中思考、探究、實踐、創新、解決問題，積累科技經驗，將綠色科技素養引向深入。

總之，在幼兒園中培養幼兒綠色科技素養，應結合幼兒日常身邊的事物，開展形式多樣的幼兒園綠色科技活動教育，深入挖掘各方面的教育資源，在日常生活中滲透綠色環保理念，將綠色科技素養植根于幼兒心中，讓綠色科技理念與行動貫穿其一生，達到知行合一。

參考文獻：

[1]趙秋霞.開發利用科技環境資源，培養幼兒科技素養，《小學時代（教師）》，2012，08.

[2]陳瑋.幼兒科學素養的多元化培養，《小學時代（教師）》，2013，06.

[3]孔慶姣，勇麗婷.淺談培養幼兒科學素養的思考與實踐，《數字化用戶》，2014，10.

作者簡介：

唐林媚，廣東省廣州市，廣東省育才幼兒院二院。