旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新思路

■ 李偉靜（河南牧業(yè)經(jīng)濟學院）

自2014年黨和政府提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召后，我國的雙創(chuàng)事業(yè)持續(xù)推動并持續(xù)深化。雙創(chuàng)的理念的日益深入人心，使得各種新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，有效激發(fā)了社會活力，釋放了巨大創(chuàng)造力，而這也同時成為文化與旅游經(jīng)濟發(fā)展的一大亮點。未來中國將進一步優(yōu)化文化和旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，充分釋放全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，在更大范圍、更高層次、更深程度上推進全國的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。鑒于此，全面培養(yǎng)旅游管理專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，切實培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型旅游人才，將會是未來高校教育發(fā)展的重點研究方向。而本文研究的意義在于首先從理論上為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)提供更多支持，彌補現(xiàn)有理論體系不夠豐富全面的缺陷。從實踐意義上看，將有助于高等院校對旅游管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)要素及培養(yǎng)方法進行全面梳理，進一步提升人才培養(yǎng)能力。

一、旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性分析

全面加強旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是十分有必要的，從目前中國的就業(yè)形勢來看，不斷增多的就業(yè)人群使得中國整體的就業(yè)變得越來越嚴峻，很多大學生都必須面臨就業(yè)難的現(xiàn)實情況，而作為旅游管理專業(yè)來說，自身的市場發(fā)展和需要的人才數(shù)量并不是完全的匹配，因此全面激發(fā)學生自身的創(chuàng)業(yè)意識將會是成為十分重要的選擇，而全面加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)將會有助于幫助學生提高自身的創(chuàng)業(yè)成功率。還有利于提升自身學習的專注程度，如何實現(xiàn)更為有效的專業(yè)學習，是每一個高等院校教育自身所面臨的重要難題，而全面開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程就可以有助于提高教師還有學生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)對于教學模式的全面改變。實現(xiàn)從以教師為主轉(zhuǎn)向以學生為主的教學模式，使學生和老師可以主動思考學習以及教學過程當中的相關(guān)問題，從而形成良好的學習局面，進一步增強學生的學習能力。

二、旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

然而就目前我國旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面也是存在很多問題的，無論是學生自身的意識還是教師隊伍建設(shè)，都存在著巨大的問題，而下面將會就這些問題進行詳細的分析。

（一）學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強

學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并不強烈，這和中國的傳統(tǒng)教育是有非常大關(guān)系的，中國的教育模式長期以來是以應(yīng)試教育為主，就是老師當堂完成學科知識的教授，而學生只是負責被動競爭學習，并沒有主動對學習過程當中的重點難點進行思考，而這種過于呆板的學習方式往往會促使學生僵化自己的思維，也就很難擁有相應(yīng)的創(chuàng)新意識。而且學生自身也并沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有正確的認知，他們并不覺得這樣的一個能力對他們以后的發(fā)展是十分重要的，因此無論是從過往的教育模式還是學生的自我意識建設(shè)上，都忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力意識的培養(yǎng)，導致學生自身意識較差。

（二）缺乏有經(jīng)驗的教師隊伍

教師自身的專業(yè)水平也會對于整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)產(chǎn)生非常大的影響。目前很多高校承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識能力相對薄弱，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)理論知識和實際操作要點認識明顯不足，授課過程中更多的是將相應(yīng)的理論知識講給學生，而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和意識的培養(yǎng)相應(yīng)不夠全面，這使得整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際可操作性就變得非常小，教師隊伍的薄弱也會導致整體大學生創(chuàng)新能力得不到有效的提高。

（三）學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性不高

大學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性也不高，這和整體的課程內(nèi)容設(shè)置是有非常大關(guān)系的，目前很多的高等院校缺乏對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程本身的深入有效研討，更多只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入日常的教學計劃，并沒有對相應(yīng)的課程體系進行進一步的完善和拔高，缺乏科學的調(diào)查，可以供相應(yīng)的教學使用，而且由于整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教育課程起步時間較晚，相對于一些發(fā)達國家來說，自身并沒有形成相對完善和完整的理論體系以及靈活的教學模式，這都會導致學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性的缺乏。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練基地建設(shè)滯后

之所以會造成實踐基地建設(shè)滯后，就是因為教師和企業(yè)之間并沒有形成一個良好的互動，沒有辦法為學生提供更多的實踐場所。而很多高校自身雖然有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)客空間，但是針對旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺并不完善，特別是很多平臺，長期以來缺乏企業(yè)的專業(yè)性指導支持，很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程沒有辦法在實際的社會過程當中得到有效的應(yīng)用，而且學校自身也缺乏相應(yīng)的激勵保障機制，使得企業(yè)缺乏有足夠的熱情參與到整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和課程教學過程當中，這無疑會對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展帶來巨大的影響。

三、旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新思路

為了更好的實現(xiàn)旅游管理專業(yè)大學生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面培養(yǎng)，將會從學習能力的提升，資金的保障以及實訓基地的推廣建設(shè)等方面去進行闡述來進一步優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的措施。

（一）通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動促進本專業(yè)大學生深度學習能力的提升

理論是檢驗實際的唯一標準，因此在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面。要將理論知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際進行有效的結(jié)合。學校應(yīng)針對大學生自身特點，制定出切實有效的實踐活動，打造旅游管理專業(yè)特有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，將旅游行業(yè)發(fā)展前景以及相應(yīng)的理念進行更加深入的學習，同時也可以安排一些專業(yè)教師，深入到企業(yè)的發(fā)展過程當中，去了解學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所需要的要素，通過參加更多的技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是大學生自身的深度學習能力得以提升建立更加科學的學習習慣，要進一步增強大學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）通過加強對雙創(chuàng)教育的資金投入和制度保障

要從整體上重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先在制度保障上要建立一整套完整的體系，來對相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需要的資金，場地人員配備等多個方面進行有效的保障。進一步加大相應(yīng)的資金投入，通過更多專業(yè)人士的全面介入，是廣大大學生可以充分接觸到先進的理念，進一步加強對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重要性的認知。

（三）通過利用校內(nèi)實訓基地培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

要充分利用校內(nèi)的實訓基地，進一步培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要想使旅游管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)，除加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動之外，學校也要建立依托于旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，加強相應(yīng)的評估體系建立，為進一步對教育培訓過程當中存在的問題進行有效的改正。

（四）通過依托校外實訓基地提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

充分依托校外實訓基地對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力展開培養(yǎng)，進一步強化和政府旅游主管部門的全面合作，鼓勵教師及學生參與到整體的旅游行業(yè)評估之中，實現(xiàn)校外資源的合理利用，進一步促進大學生的專業(yè)學習，通過更多校外實訓基地的全面建設(shè)來進一步提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（五）通過深化校企合作，校內(nèi)校外實訓基地無縫對接

進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作,促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接，依托企業(yè)平臺，實現(xiàn)對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的進一步培養(yǎng)，在實戰(zhàn)演練中找到問題，解決問題。傳統(tǒng)的“校企合作模式”就是高校組織學生到酒店進行走馬觀花地參觀，并定期向企業(yè)派送實習生，這種單一循環(huán)的合作模式枯燥乏味，學生收獲不大，實習效果不顯著。針對這一問題，可以從教學、科研、經(jīng)營三方面針對性展開校企戰(zhàn)略合作，將更多的專業(yè)技能和實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論相結(jié)合，進一步促進旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實戰(zhàn)化，增加學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

旅游業(yè)的飛速發(fā)展對旅游管理專業(yè)大學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的挑戰(zhàn)，要想實現(xiàn)對于該問題的解決。首先，要進一步在實踐活動的質(zhì)量上下功夫，實現(xiàn)旅游管理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的進一步加強；其次，建立更完善的制度和章程保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效實施；提供足夠的資金支持和發(fā)展空間；加強校企合作、產(chǎn)教融合，通過更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地的全面建立，為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供更多的平臺支持。