校企合作模式下的體育教學研究

■ 陳鑫（長春理工大學軍體部）

一、引言

當下，隨著經濟和科技的迅速發展，人才對于企業的重要性越發的突出，院校是人才的誕生地，校企合作模式的使用，符合當前社會對專業化人才迫切需求的情況，從而實現人才從學校到企業的迅速對接。研究發現，當今的高校畢業生，在剛畢業的一段時間里，專業技術很難達到企業的發展需求，需要半年甚至更久的時間才能真正融入到企業的正常工作中去。這種情況的出現，是由于學生在求學階段學到的知識注重于理論，缺乏思維創造性和動手操作能力。為了使畢業學生能夠快速融入公司、融入社會，校企合作模式漸漸被人們重視，它的推廣，使得學生在求學階段就可以選擇符合當前社會發展的專業知識進行學習，實時掌握相關動態，在學習中不斷升華自身?？傊Ｆ蠛献魇峭耆m應當前市場經濟和人才培養需求的一種模式，企業、院校和學生都能在這個過程中不斷獲益。

在傳統教學中，大部分院校都只注重學生理論知識的掌握程度，忽略了社會對學生專業的需求，校企合作模式，打破了傳統的教學方式，將教育的重點轉向學生專業化技能方面，將理論知識與實際企業需求向結合，培養出適合企業需求、社會發展和院校認可的高素質技術型人才。

二、相關概念介紹

（一）校企合作

校企合作，即企業和院校共同發揮自身優勢培養高水平技術型人才的過程。實際上，就是一種符合市場和社會經濟發展的運行機制，目的就是為了培養現階段高校學生的專業性知識和技術，使他們更快的適應社會、融入公司，校企合作是將企業工作需求和院校理論知識有機結合，利用院校的教學資源和企業的市場相配合，來培養出適合社會企業發展需求的現代化應用型人才。

（二）校企合作的特點

主體是院校和企業雙方。在傳統教學理念中，培養學生的專業是院校的本職工作，企業不能涉足其中。院校是主體，利用學校的教學資源，建立完善的理論教育體系，培養學生完整的理論知識，只有在學生實習時，企業只需要提供場所讓學生實習便可。在校企合作模式下，主體更換成了院校和企業雙方，兩者具有相同的地位和重要的作用，提供更加優質的資源，設計的培養方案也更加適應當下社會的需求。

學習目的更具時代性。校企合作模式是由院校和企業共同實現的，課程安排和提供的資源具有很強的時代感，學生學到的知識更具專業化，使學生能更快的融入到未來的企業崗位中去，學生有著明確的學習目標以及具體的學習計劃，學習效果也更加明顯。

三、校企合作現存的問題

（一）組織機構不到位

院校與企業相互合作，院校設置有專門負責這項工作的機構。院校和企業對學生培養計劃的制定，需要雙方具體的人員相互信任、相互配合，才能制定出符合時代發展和社會進步的培養計劃。但是在現階段的合作中，學校負責和企業聯系的人員是通過自身關系網進行聯系，與企業相關的專員存在沖突。這就造成校企合作的相關合同的內容無法得到有效的實施。另外，院校設置的機構處于起步階段，各項機能無法完全實現，只注重經費的出入，對于合作內容的開展力不從心。因此，現在的校企合作模式僅僅是一個雛形，運作機制還不完善，長此以往，兩者之間就會出現信任危機，不利于未來的合作以及人才培養。

（二）學校的積極性不高

校企合作的組織機構存在很多弊端，企業對于教育資金的投入和運用都有著眾多問題，這就導致院校一方對于校企合作的積極性不高。院校專門負責合作的教練人員，一般都通過自身關系網與有意向的企業聯系并合作，從而達到增強體育學生專業素養的目的，但是由于企業的投入經費不能及時的供應，對于學生培養計劃的方案就無法順利進行，教練專業面對這一情況也無可奈何，積極性也被打消掉不少。對于體育人才的培養，院校應該建立獎勵機制，企業的資金投入應該及時，從而提高教練專員的積極性，這對于校企合作模式的開展有著重要的意義。

（三）合同文本不夠規范

合同不規范，許多條款都被省略，使得學校在和企業合作的過程當中處于一定的劣勢地位。所以在對合約的擬定過程當中，要找相關的人員制定專門的合同知識，把握在學校合同的條款內容及規范。不能使得合同條款過于簡單，并未列出突發事件的解決途徑，如運動員的不當行為造成的企業名譽問題、企業資金不到位等。我國的高校體育教學的校企合作模式起步較晚，沒有可以借鑒的經驗，雖然在其他領域“校企合作”培養模式的運作機制已逐漸成熟，但是高校體育人才有著特殊性。合同文本的不夠規范，會帶來很多的麻煩和突出問題。

四、優化措施

（一）建立組織機構，完善各部門職責

在高校的體育教學模式當中，也有過高校體育教學 “校企結合”培養模式的案例，但是這只是極特殊的，大部分的學校都沒有設置校企合作的組織機構。在其他當中的學科里，學校和企業合作稱之為 “校企委員會”，是由企業管理者和學校領導者組成，是屬于決策層。就目前的大多數學校與企業合作的層次來看，建立完善的組織機構有一定的困難性，需要大量的人力、物力、財力，合作的層次淺、涉及面少。學校應該根據合作的實際情況來設置保證校企合作的順利進行。學校是具體的負責執行機構，要及時的處理好與企業之間的關系以及在校企合作過程中出現的問題、構建相關的激勵機制等。因此，完善組織機構是推動“校企結合”培養模式可持續發展的主要因素。

（二）構建“校企結合”培養模式的激勵機制

校企結合的模式當中，學校占主導地位，因此學校要為合作制定良好的環境，制定一定的獎勵制度，以便可以更好的去調動學校和企業兩者之間的積極性。有了獎勵手段，學校的相關人員就會積極主動地去探索和學校之間的合作契機。在目前當中的高校和企業的合作模式當中，大部分都是由教練來負責，因此缺乏一定的獎勵措施，構建“校企結合”的激勵機制目的就是使得校企合作模式可以順利的進行。

（三）完善合同文本，提高執行力

合同相當于兩者共同遵守約定的一個模板。合同文本的好壞和合同的執行力度都會影響到整個合作過程。合同文本不規范，就應該咨詢相關懂法的人員來進行簽署擬定，確保合同的合法性、規范性，做到有據可依，同時加強雙方的合同的監管約束。監管約束主要是來自正規的渠道，例如政府制定的法律法規以及校企之間簽署的合作協議。這個合作的協議具有一定的法律效應，明確的指出了雙方應該承擔的責任以及享受的權利。只有符合法律要求的協議，才能更好的履行好職責，提高公信力。

五、結論

高校的體育教學和校企合作的共同培養競技體育的模式起步晚，存在著不同程度的問題，主要是組織效率低下、合作制度不夠完善等。要想高校競技體育人才“校企結合”更好的存在的話，首先是建立一個系統的組織機構，再構建相應的激勵培養模式，從而更好的使得高校體育教學和校企結合深層次的融合起來。