教師聯動助推科普閱讀

韓美華 孟新

著名兒童文學家張之路曾說：“兒童成長中有一對翅膀，一只是文學，一只是科普。而如今孩子們的科普閱讀翅膀已折斷?！蔽覀冋J為，修復兒童科普閱讀的翅膀，打贏科普閱讀戰，需要全體教師的共同努力。

一、科學教師作為“主力軍”，扎根科普閱讀

科學教師是科普閱讀戰中的“主力軍”，是科普閱讀戰中起主要作用的力量。《小學科學課程標準》將科學課程定位為“培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程?！薄缎W科學課程標準》（2017年版）再次明確：“科學教師培養學生的科學素養，并為他們繼續學習，成為合格公民和終身發展奠定良好基礎。”不同于發達地區，教育投入相對充足，教育資源相對豐富，學生家長也相對重視，如北京不僅有金鵬科技團這樣高水平的學生社團，有宋慶齡青少年科技文化交流中心這樣領先世界水平的場館教育，還有科學家主講的“科拷薈”等線下沙龍活動……大部分地區，僅能依靠專業、專職的科學教師隊伍來實施科普教育，而科學教師往往負責多個班級的教學，因此科學課堂成為主陣地。

首先，在觀察中閱讀，掌握科學方法。科學觀察是科學探究的第一步。通過科學教師系統、全面的指導，孩子們能夠通過看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等方式全方位了解觀察對象；又通過撰寫觀察日記或研究報告等方式，能夠較為清晰地梳理自己的觀察發現，獲得第一手資料，從而為接下來的研究做好準備。

其次，在實驗中閱讀，激發科學興趣。