陳洪峰
師:傳說中,同學(xué)們是吟誦高手,我想驗(yàn)證一下,敢接受考驗(yàn)嗎?
生:敢。
師:真是一群自信的孩子!真棒!
(出示:“平長仄短,入促韻長”)
師:知道這句話是什么意思嗎?
生:平聲要讀長音。
師:平聲是指現(xiàn)代漢語拼音中的———?
生:一聲和二聲。
師:沒錯(cuò),陰平和陽平統(tǒng)稱平聲。上聲和去聲叫作———?
生:仄聲。
師:你果真是吟誦高手啊,繼續(xù)!
生:仄聲要讀短,入聲得讀得急促,韻聲要拖長。
師:據(jù)我所知不叫韻聲吧,好像是叫———?
生:押韻的字,韻腳。
師:哇,知識(shí)淵博。果然名不虛傳!那么,你們會(huì)按這樣的符號(hào)吟誦詩嗎?
(出示含有平仄符號(hào)的《鳥鳴澗》詩句。點(diǎn)生讀。)
生(誦讀):“人閑—桂花—落,夜靜春山—空———。月出驚山—鳥,時(shí)鳴—春澗中———。”
師:“月出”二字都是入聲,要讀得短促一些,再來。
(生誦讀)
師:真了不起,這次不僅把“月出”讀準(zhǔn)了,還很好地將“中”拖長音了,很好聽。你能告訴大家,為什么你會(huì)將“中”字拖得那么長嗎?
生:“中”是平聲,還是韻腳,所以要拖得特別長。
師:說得真好。平聲,韻腳。哦,你還有補(bǔ)充,說吧。
生:而且它是這首詩的結(jié)尾。
師:太有道理啦。來,我們一起來把最后這句誦讀一遍,要讀得像剛才那名同學(xué)那樣有味道。
(生齊讀)
師:還有哪名同學(xué)想來讀呢?
(點(diǎn)生讀)
師:這名同學(xué),你來說說,他們誰讀得好呢?
生:我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得更好,他讀得讓我覺得很靜。
師:為什么很靜就更好呢?
生:這首詩就是很靜的!
師:你真會(huì)聽啊,你是帶著感悟在聽誦讀的,太會(huì)學(xué)習(xí)了。
師:吟誦的高手都是能誦出意境來的。同學(xué)們,讓我們一起把詩歌里的“靜”誦讀出來吧。……