發揮優勢，孕育核心素養

黃明芳

蘇霍姆林斯基曾說：“從兒童來到學校的第一天起，我們就要啟發他們敬仰高尚的品德，敬仰優秀人物的美德。”可以說，小學階段的德育是開啟學生核心素養大門的黃金鑰匙，是幫助學生養成優秀品格的重要路徑，是引導學生德智體美勞全面發展的夢想起航點。在核心素養教育下的小學德育教學中，教師不僅要對學生進行知識教學和學習能力的培養，還要在教學過程中對學生進行德育教育的滲透，使學生在發展智力的過程中，培養良好的道德品質和良好習慣。

學生的核心素養是一種綜合素質，是在信息化時代中能夠獨立處理信息、篩選信息、運用信息解決生活中實際問題的一種能力以及在解決問題過程中表現出來的品格、方法、思想與觀念。培養學生的核心素養，是小學德育建設的題中之義。在德育教育中，教師要從自身做起，提高自己的品德修養，為學生做好榜樣，使學生在教師潛移默化的影響下養成良好的道德行為，推動德育教育取得良好的教學效果。

一、建立平等的師生關系，加強師生交流

在小學素質教育中，教師不再是課堂教學的主角，教師和學生的地位和關系發生了變化。在開展教學中，教師要建立平等的師生關系，從高高的講臺上走下來，主動和學生進行交流溝通，尊重學生，允許和鼓勵他們發表自己的見解。在德育教育中，教師要加強對學生的關愛，把愛滲透到教育中，讓他們在教師的引導下樹立道德意識。在積極的交流中，拉近師生之間的關系，使學生更愿意把自己在學習和生活中遇到問題告訴教師。通過深入了解學生，教師可以針對具體情況對學生進行德育教育，讓學生明確掌握哪些行為是正確的，哪些行為不符合道德要求，是不可取的。在核心素養下的小學德育教學中，教師要踐行培養學生綜合素質的教學理念，結合學生的實際情況開展教育，讓他們能夠真正受到德育教育，提高學生的道德意識和道德認知。例如，在教學過程中，有學生出現說話、不專心的現象時，教師要改變批評教育的方式，而采用深入了解的方式，找出學生出現這種現象的原因，加強和他們的溝通，通過教師的關愛來引導學生，讓他們意識到自己行為的錯誤，自覺主動地改正在課堂上的不良行為，遵守課堂秩序，養成良好的學習習慣，使教學能夠順利高效地進行。例如，在教學過程中，一名平時表現良好的學生，頻頻出現走神的現象。在發現這個現象后，我及時和這名學生進行了溝通，了解到他的媽媽這幾天生病了，因為擔心媽媽才會出現上課注意力不集中的現象。通過了解，我采用了在課后對該學生進行關心引導的做法，使他及時調整了自己的狀態，積極地投入到了學習中。

二、發揮教師的榜樣作用，加強教育引導

小學生的模仿能力強，他們在學習中會把教師作為模仿的對象，學習教師的行為舉止。針對學生的這一特點，教師在教學中要發揮榜樣作用，用積極的精神狀態投入到教學中，用文明的行為舉止對學生進行引導。通過榜樣作用，學生在教師的影響下能夠養成良好的行為習慣，增強他們的道德意識，使他們在提高學習能力的同時，促進道德綜合素質的發展。例如，教育學生要認真書寫時，教師首先要做到板書工整、規范，讓學生在學習中能夠養成端正坐姿、書寫規范的好習慣。在教育學生要熱愛勞動時，教師要用自己的實際行動對學生進行教育，在教室和走廊中看到廢紙等垃圾時，教師要主動撿起來，用行為對學生進行教育引導，培養學生不隨地扔垃圾，維護環境衛生的意識。在教育學生要用文明語言時，教師要在和學生交流時，要合理、恰當地運用文明用語，讓學生在教師的帶動下養成懂文明、講禮貌的好習慣。通過教師的榜樣和帶頭作用，道德教育能夠提升到更高的層次，學生通過學習教師的行為舉止，把道德觀念融入自己的思想和行為中，不斷提高他們的道德綜合素質。

三、開展主題班、隊會，滲透核心素養

主題班、隊會也是小學生進行德育教育，滲透核心素養的良好時機。每個學校一般都會根據自己學生的需要和培養目標，設計一些具有學校特色的社會主題，小學生在自主選題和進行實踐和展示的過程后，可以對自己的社會責任進一步了解；在班、隊會的展示中小學生可以形成自尊自律的好品德，并培養良好的文明禮貌。教師要引導小學生對他人的展示要報以鼓勵和良好的建議，并使小學生學會誠信友善和寬以待人。主題班、隊會中也可設計展示孝道和尊敬長輩的過程，使小學生形成感恩之心；同時也可以在班隊會中展示他們參加過的熱心公益活動和志愿服務的過程，使小學生尊重每行每業；還可以在實踐活動中促進團隊的協作和互助精神的培養，使小學生能主動承擔責任，盡職盡責地幫助他人，對自己和他人負責。還要引導他們尊重自然，以綠色生活方式和可持續發展的理念進行學習，并帶動家人一起行動，形成品德高尚的家庭。

四、注重社會實踐，展現核心素養

小學生的社會實踐活動現在也越來越引起大家的關注。小學生可以在力所能及的范圍內進行社會服務、社區實踐和家庭活動等公益性的活動。教師應該有目標地引導學生進行社會實踐活動，使小學生關注周圍情況，具有世界視野，關心不同地域，不同環境下的生態、全球化等問題。并在社會實踐中認識中國國情，對國家有認同感，了解中國歷史，樹立捍衛國家的主權和尊嚴的意識；培養文化自信，尊重中華民族的優秀文明成果，在社會實踐活動中設計各種活動項目弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化，為實現中華民族的偉大復興和實現中國夢而努力學習并參加活動。社會實踐活動中以這些為主題，就會使小學生視野更高遠，目標更廣大，更能理解、踐行社會主義核心價值觀，可以分主題分時間地進行社會主義核心價值觀的社會實踐活動，培養學生成為品德高尚的人。

總之，在基于核心素養的小學德育教學中，教師要把品德教學和其他學科結合起來，在開發學生智力的同時，培養他們的道德意識和良好的行為習慣，讓學生的道德素質得到提高。在實施德育教育時，教師要豐富教育形式，讓學生樂于學習，并在學習中獲得收獲，使小學德育教育取得高效的教學效率。

【作者單位：常州市武進區湖塘橋實驗小學 江蘇】