芻議初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路的構(gòu)建

陳青剛

摘要：現(xiàn)如今，社會發(fā)展愈發(fā)完善，人們的教育意識不斷提升，也對現(xiàn)代教育提出了更高的要求與標準。在新課程改革背景下，強調(diào)語文教育不但要求學(xué)生掌握讀寫能力，還要具備聽說能力。初中作為九年義務(wù)教育的重要階段，關(guān)乎學(xué)生的未來發(fā)展，也是學(xué)生語文核心素養(yǎng)、語文閱讀能力、聽說能力等諸多能力養(yǎng)成的重要階段。但是當(dāng)前大多數(shù)初中語文教師將教學(xué)的重心側(cè)重于提高學(xué)生的語文成績上，以至于忽視對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“死讀書”的問題，學(xué)生只會書面表達，口語表達能力被弱化，影響學(xué)生的未來發(fā)展。語文學(xué)習(xí)并不能僅停留在認字、寫字上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)與聽說思維，才能促進學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。為了有效改善語文教學(xué)現(xiàn)狀，需要語文教師提出有效的解決措施，優(yōu)化語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路，才能實現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;聽說訓(xùn)練;思路構(gòu)建

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，教育方式、教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的改變，這也使初中語文教學(xué)迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。這就要求初中語文教師牢牢抓住變革機遇，及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，積極更新自身的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，才能有利于聽說訓(xùn)練思路的構(gòu)建，豐富自身的知識領(lǐng)域，優(yōu)化語文知識結(jié)構(gòu)體系，促進初中語文聽說訓(xùn)練水平的提升。故此，本文主要以初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路的構(gòu)建，進行以下幾點分析，以期促進初中生語文綜合能力的提升。

一、優(yōu)化知識的聯(lián)系性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸與擴展

為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，并掌握良好的表達能力，初中語文教師需要在日常教學(xué)中意識到聽說訓(xùn)練的必要性，進而立足于學(xué)生的認知特點、接受能力、學(xué)習(xí)情況等諸多方面，改變傳統(tǒng)的一刀切、灌輸式教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供聽說交流的機會，并有效引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，在課堂上積極與學(xué)生分享[1]。在分享的過程中，既鍛煉了學(xué)生的表達能力，又讓學(xué)生學(xué)會了傾聽，有利于學(xué)生聽說訓(xùn)練思路的構(gòu)建及課堂教學(xué)效果的提高。值得初中語文教師注意的是，教師在學(xué)生分享的過程中，不能打斷學(xué)生，要給予學(xué)生更多的尊重與鼓勵，才能讓學(xué)生有分享的欲望，才能提高學(xué)生分享交流的積極性與主動性。

例如：初中語文教師在講解《秋天的懷念》時，可以在未授課前，讓學(xué)生相互討論你最喜愛的季節(jié)，并說出季節(jié)中美麗的景色，然后邀請一部分學(xué)生分享自己的觀點，讓學(xué)生學(xué)會認真傾聽，當(dāng)學(xué)生分享完以后，教師可以給予此部分學(xué)生一些建議與指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范自身的語言表達能力，掌握表達的技巧，學(xué)會運用合適的詞語去描述表達自己的想法，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說思維，使學(xué)生通過聽說訓(xùn)練增強自身的語文核心素養(yǎng)，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、注重課外知識的導(dǎo)入，提高學(xué)生的聽說意識

在不同階段學(xué)生的心理與生理方面會表現(xiàn)出不同的特點，初中時期，是學(xué)生抽象思維快速發(fā)展階段，初中生思維意識不斷提升，也更加善于觀察生活中的事物，并且對新鮮事物充滿好奇心與探索欲。為此，初中語文教師可以牢牢抓住學(xué)生這一特點，進而在課文基礎(chǔ)教學(xué)的情況下，結(jié)合學(xué)生豐富的日常生活，提高課堂教學(xué)的趣味性、有效性[2]。初中語文教師可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為教學(xué)切入點，讓學(xué)生結(jié)合有趣的經(jīng)歷展開分享。同時也可以定期舉辦朗誦比賽活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性與主動性，提升學(xué)生的聽說意識。學(xué)生在聽說訓(xùn)練中，不僅能鍛煉自身的朗誦能力，還能受到文化作品的藝術(shù)熏陶，有利于學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的強化。

例如：初中語文教師在講解《我的母親》時，可以讓學(xué)生談一談自己與母親之間發(fā)生的難忘的事情、如何處理自己與母親之間的關(guān)系等。通過學(xué)生在課堂上的有趣分享，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，還能加深學(xué)生與學(xué)生之間的認識，讓學(xué)生感受到語文課堂的趣味性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性與主動性，強化學(xué)生的聽說意識，提高學(xué)生的聽說能力。

三、實現(xiàn)讀寫與聽說的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高聽說訓(xùn)練的有效性

提高聽說訓(xùn)練的有效性，需要促進學(xué)生讀寫能力的提升，只有和諧處理好讀寫與聽說之間的關(guān)系，才能實現(xiàn)讀寫與聽說的協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。這就需要初中語文教師構(gòu)建完善的聽說訓(xùn)練，進而在日常訓(xùn)練中不斷地豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，才能在潛移默化中增強學(xué)生的讀寫與聽說能力，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

例如：初中語文教師在講解《春》時，教師可以讓學(xué)生首先描繪春天的樣子、春天的事物等，學(xué)生通過討論分享自己的觀點后，進而引出教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生快速投入到課文的學(xué)習(xí)中。針對課后作業(yè)的布置，教師也可以稍作改變，可以讓學(xué)生寫課文讀后感，或者以“春”為題進行作文創(chuàng)作等，以此鍛煉學(xué)生的讀寫能力，實現(xiàn)讀寫與聽說能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

初中語文教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該立足于學(xué)生的實際特點，根據(jù)教材內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教授學(xué)生閱讀方法，進而通過構(gòu)建聽說訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，強化學(xué)生的讀寫能力，提高聽說訓(xùn)練的有效性，才能促進初中語文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)不斷提升。

參考文獻：

[1]朱英.淺談初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（5）：83-84.

[2]姜軍.初中語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練的思路構(gòu)建[J].語文教學(xué)與研究，2017（32）：108.

[3]郭月霞.初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建初探[J].華夏教師，2017（7）：41.

編輯 杜元元