研究如何有效提高初中語文閱讀教學(xué)效果

趙海寧

摘要：根據(jù)當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀來講，教育部門逐漸認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的重要性，并且已經(jīng)制訂相關(guān)措施改變當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，其教學(xué)效果并不理想，究其原因是因?yàn)橐廊淮嬖谝恍﹩栴}未得到解決，進(jìn)而阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。首先對(duì)初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題進(jìn)行分析，然后探討提高初中語文閱讀教學(xué)效果的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文閱讀;教學(xué)效果;方法

基于新課改的背景下，素質(zhì)教育理念由此提出，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)。在初中語文教學(xué)過程中閱讀教學(xué)屬于核心教育環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和閱讀能力具有重要影響，同時(shí)有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念

雖然我國(guó)教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行改革，但是仍有部分教師在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并沒有意識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位。在閱讀教學(xué)過程中，主要采用填鴨式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣具有阻礙作用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高

一般情況下，語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，經(jīng)常是根據(jù)課前的備課內(nèi)容進(jìn)行授課，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容講授完后，很少延伸與文章相關(guān)的課外知識(shí)，從某種程度上限制了學(xué)生的思維，降低了學(xué)生對(duì)語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣[1]。

3.缺乏閱讀時(shí)間和閱讀量

部分語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)主要集中在課堂知識(shí)中，忽略了課外知識(shí)的重要性，從而使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中只對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致其在寫作過程中由于課外閱讀量不夠，束縛其思維，影響其寫作水平。

二、初中語文閱讀教學(xué)效果提升的主要措施

1.改變教師的教學(xué)理念

隨著教育改革，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求，并且不利于初中語文閱讀教學(xué)效果的提升，所以需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，認(rèn)清學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，并在整個(gè)課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣非常重要。在初中語文閱讀教學(xué)中，課堂閱讀學(xué)習(xí)雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，但是僅僅依靠課本知識(shí)的閱讀教學(xué)，并不能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以語文教師可以在閱讀教學(xué)中采用情景教學(xué)法，營(yíng)造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使其學(xué)習(xí)到更多與課本閱讀知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的視野，提高語文閱讀教學(xué)效果[2]。

比如，在人教版七年級(jí)《紫藤蘿爆布》的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的講述，并沒有讓學(xué)生想象出紫藤蘿瀑布呈現(xiàn)出的景色，此時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，根據(jù)文字描述的內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)出紫藤蘿生長(zhǎng)的相關(guān)視頻，根據(jù)視頻中所呈現(xiàn)出的畫面，并結(jié)合課本中文字的描述，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并體會(huì)到閱讀帶來的好處。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此語文教師經(jīng)常忽略課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在此情況下，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生針對(duì)某問題進(jìn)行激烈討論時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，拓展學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在人教版八年級(jí)《蘆花蕩》的閱讀教學(xué)中，大部分學(xué)生看見文章標(biāo)題會(huì)認(rèn)為該文章是寫景的文章，但是文章寫的是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的事情，此時(shí)學(xué)生會(huì)不明白為什么以“蘆花蕩”為題。此時(shí)需要教師根據(jù)文章內(nèi)容，逐步啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白蘆花蕩在戰(zhàn)爭(zhēng)年代所起到的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思考分析，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.增加課外閱讀量

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程，單純依靠課堂閱讀教學(xué)的培養(yǎng)并不能達(dá)到理想的效果，因此，為了提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，可以在教室內(nèi)創(chuàng)建圖書一角，為學(xué)生提供豐富的課外讀物，供學(xué)生課下閱讀，并定期對(duì)其進(jìn)行更換，滿足學(xué)生閱讀的要求。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在家閱讀課外讀物，使其了解更多的課外文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，將優(yōu)美的詞句進(jìn)行總結(jié)，并在課堂中與學(xué)生進(jìn)行積極的分享，讓學(xué)生感受到一種成就感，增加課外讀物的閱讀量對(duì)提高語文閱讀教學(xué)效果具有促進(jìn)作用。

語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，提高初中語文閱讀教學(xué)效果，有利于提升學(xué)生的閱讀能力，所以，提高閱讀教學(xué)效果的方法如下，改變教師教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，增加課外數(shù)據(jù)閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高語文閱讀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明清.淺談?dòng)行岣叱踔姓Z文閱讀教學(xué)效果的策略研究[J].學(xué)周刊，2019（34）：110.

[2]楊文玉.初中語文閱讀教學(xué)有效性提升策略探析[J].名師在線，2019（24）：32-33.

編輯 魯翠紅