初中語文教學(xué)中學(xué)生作文能力培養(yǎng)和提高的研究

王海艷

摘要：想要學(xué)好語文這門科目，對作文的重視就必須要提升起來，因為學(xué)生作文能力的高低對整個語文學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著重要作用。在進行初中語文教學(xué)的過程中，教師要重點提升中學(xué)生的作文水平，對如何提升中學(xué)生作文水平進行研究和探討。思想方面、學(xué)生個人生活方面以及語文基礎(chǔ)知識都是影響學(xué)生作文水平提升的因素。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文能力;學(xué)習(xí)過程

作文是初中語文進行學(xué)習(xí)的重要部分，在語文分值上也占據(jù)著很大的百分比，一個學(xué)生的作文水平可以反映出這個學(xué)生對自己所學(xué)到的語文知識的掌握以及運用。同時，作文水平也在另一方面代表著學(xué)生語言運用能力。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對學(xué)生作文水平的要求也越來越高，老師的作文教學(xué)任務(wù)也隨之加重。目前眾多初中生認為寫一篇優(yōu)秀的作文具有很高的難度，這在一定程度上表現(xiàn)出了初中生對于作文的畏懼心理。在進行寫作的時候，不知道怎么樣去組織語言，怎么樣把自己的思想表達出來。教師應(yīng)該在素質(zhì)教育的背景之下采取作文教學(xué)新方案，去提升學(xué)生的作文水平。

一、思想和思維的解放是培養(yǎng)學(xué)生作為興趣的前提和基礎(chǔ)

中學(xué)生的語言表達能力與他們的語文知識掌握程度具有一定的聯(lián)系性，很多學(xué)生覺得自己寫不好作文，以及認為寫作文非常困難，一個很直接的原因就是學(xué)生的思想以及他們的自身思維被很大程度地進行了限制。中考并沒有對作文的題材進行一個嚴(yán)格的限制，但在進行作文寫作學(xué)習(xí)的過程中，初中語文教師通常都把作文進行題材分類，習(xí)慣性地讓學(xué)生對于不同題材的作文進行不同角度的思考。這樣從客觀上提升了學(xué)生對某一素材的專項寫作能力，但實際上卻對學(xué)生思維和思想進行了束縛，并且會減弱學(xué)生思維的活躍性。而在讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣的過程中，擁有活躍的思維能力具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生進行素材的專項寫作在一定程度上可以提升學(xué)生的作文水平，但這并不利于學(xué)生寫作的長遠發(fā)展。教師應(yīng)該讓學(xué)生的想象力及思維得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生運用這些因素來進行作文創(chuàng)作，才可以更好地去提升學(xué)生的作文寫作水平。

二、初中語文作文教學(xué)的生活化

1.養(yǎng)成隨手寫的良好習(xí)慣

初中生所處的年齡階段，他們可能會擁有很高的傾訴欲望，所以在日常生活中就應(yīng)該借此去培養(yǎng)學(xué)生的寫作欲望?？茖W(xué)家研究表明，早上和夜晚是一個人寫作的最佳時候，因為在這兩個時間段中，人們的思維處于活躍的狀態(tài)。同時很多學(xué)生也喜歡在這兩個時間段當(dāng)中進行寫作。教師在進行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，可以給學(xué)生布置任務(wù)，比如說要求學(xué)生養(yǎng)成隨手記的習(xí)慣。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個有區(qū)別于日記本的小本子，讓學(xué)生在日常生活中有什么感悟都可以寫下來。這種隨手寫所包含的范圍非常廣泛，有利于讓學(xué)生進行充分的寫作發(fā)揮。這些內(nèi)容可以是在一天中感到有趣的事情，或者是對社會上的現(xiàn)象進行了評論以及學(xué)生個人情感所悟等等，內(nèi)容十分廣泛，這是一種無拘無束的寫作。老師也應(yīng)該對隨手記進行要求，比如一篇隨手記的字?jǐn)?shù)不應(yīng)該超過400字，但每天都有一篇的任務(wù)量。長此以往，這種方法在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的同時還有利于去提升學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.在生活中培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力

想要提升作文的寫作水平，培養(yǎng)觀察能力具有很強的必要性。因為觀察力與寫作水平具有很強的聯(lián)系，如果一個學(xué)生擁有細致的觀察力，這就是他提升自身作文水平的一個重要條件。在日常生活中去引導(dǎo)學(xué)生從不一樣的角度對不同的事物進行觀察分析，逐漸通過日常的鍛煉，才可以讓學(xué)生的觀察力得到一定程度的加強。學(xué)生可以對教師進行觀察：教師在進行講課的時候，是怎么樣去組織自己的語言的？教師具有哪些的動作習(xí)慣和口頭語言習(xí)慣？在進行授課的時候教師通常會展現(xiàn)出哪種面部表情？并且代表著哪種含義？這些方面即使學(xué)生天天與教師在一塊相處，如果不仔細觀察這些特點，也是發(fā)現(xiàn)不了的。在學(xué)生進行觀察過程中，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成細致的觀察習(xí)慣。去提升學(xué)生的觀察能力，來進一步更好地提升學(xué)生的寫作能力。

三、進一步夯實語文基礎(chǔ)知識

作文的基礎(chǔ)就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升作文寫作水平第一要求就是提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。在進行作文寫作時，很多名言名句以及詞匯都具有關(guān)鍵作用，如果學(xué)生一開始就對這方面的知識有一定量的積累，并且可以做到熟練的運用，那么這個學(xué)生的寫作水平必然不低。所以教師應(yīng)該有目的性地讓學(xué)生去積累一些古詩詞，來對寫作中句子進行豐富。夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，有利于學(xué)生更好地進行寫作，更好地對自己所積累的素材進行熟練運用，從而在不斷地寫作過程中，去提升自身的寫作水平。

在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，提升學(xué)生的寫作能力，是初中語文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)語文教師要對作文教學(xué)方案進行更好的完善和創(chuàng)新，提升學(xué)生的觀察能力，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，切實提升學(xué)生的語文作文水平。

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編輯 杜元元