基于“雙導”思維的混合式自主課堂教學模式探索

韓春磊 劉芳芳 譚春波

摘? 要： 在教育改革時代，慕課、翻轉課堂模式和傳統的混合式教學模式不斷涌現，在這些模式實施過程中，存在著學習懈怠、視頻空播、師生無法互動等問題。混合式自主課堂教學模式基于“一種思維、兩種形式、三個依據”，提出改革創新需思想先行，全環節聯動建設教學改革新機制;提出教師引導是關鍵，學生主導課堂需從知識結構、慕課建設、課堂教學、考核結果等方面進行。青島黃海學院的混合式自主課堂教學模式改革實踐取得了一定的效果，具有一定的參考價值和實踐意義。

關鍵詞： 雙導思維; 自主課堂; 教學模式改革; 學生主導

中圖分類號： G710? ? ? ? ? 文獻標志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2019）06-0037-05

互聯網如雨后春風，吹開了職業教育教學改革的花蕾，給迷茫的教育工作者們帶來暖意，仿佛看到了遍地鮮花爭相斗艷的盛開的景象。長期以來，根深蒂固的教學思想和教學模式仿佛成為職業教育教師的苦難，課堂教學變得毫無生機和活力，課堂正變成教師的一人表演之地，人才培養的初衷不能實現。在時代變革的今天，固化的教學模式已經不能適應人才培養的需要，全國各地的職業教育教師已經擁抱互聯網教育，正在利用互聯網教育，正在嘗試混合式教學模式，雖然課堂教學改革的路途必然艱辛，但人才培養的正確的課堂教學道路必將被開拓。

一、現代課堂教學模式存在的問題

（一）慕課學習模式

目前，為適應新時代互聯網教育的……