“互聯網+”時代下職業人終身學習模式探究

王 宇

（長春廣播電視大學，吉林 長春 130051）

職業人即參與社會分工，自身具備較強的專業知識、技能和素質等，并能夠通過為社會創造物質財富和精神財富，而獲得其合理報酬，在滿足自我精神需求和物質需求的同時，實現自我價值最大化的這樣的一類群體。隨著我國經濟社會的迅速發展，完善教育生態、建立各行各業人才終身學習體系、推進學習型社會建設，已經成為推動我國經濟轉型發展、產業結構升級的必然要求。進入“互聯網+”新時代，職業人與終身學習更為緊密地聯系在一起，終身學習是為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的、持續的學習過程，終身學習可以說是當今世界最有生命力的教育理念，據調查，繼續教育的人數是普適教育的四倍多。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》中提到，要“構建靈活開放的終身教育體系”“搭建終身學習立交橋”，而互聯網在這一進程中無疑將發揮重要作用。

一、“互聯網+”時代下職業人終身學習的必要性

古語云，活到老學到老，古人尚且有此認識，何況現代職業人。“互聯網+”時代下，職業人終身學習是必然趨勢，也十分具有必要性。主要從以下幾個方面來分析。

1、職業人有主動學習的意愿

現代社會生存壓力不斷增大，競爭無處不在，作為職業人必須不斷更新觀念、更新知識、更新技能，必須終身學習，這是外部壓力形成的動力。同時，職業人也有實現自我價值的內在動力，身在職場，每個職業人現有的知識和能力不可能一輩子適用，自身需要經常學習充電，才能緊跟時代的腳步，緊跟行業的腳步，因此，從自身發展和自我實現的角度來講，職業人具有主動學習的意愿。除了職業崗位的迫切需要，從擴大自身興趣愛好、豐富精神生活的需求的角度來講，職業人也具有主動學習的意愿。

2、“互聯網+”是終身教育的發展趨勢

黨的十九大報告中提出，要辦好繼續教育，加快建設學習型社會，大力提高國民素質。如今，互聯網、信息技術的飛速發展，使人們獲取知識的渠道不再局限于單一的學校課堂[1]。人們可以通過互聯網，使用各種終端，線上線下方便及時地獲取自己想要的信息和知識，“互聯網+”時代，人人、處處、時時可學，這使得終身學習成為一個顯著的時代特征，也使得終身教育的范圍和參與者不斷擴大。

二、“互聯網+”時代下職業人終身學習模式探究

“互聯網+”時代下職業人的終身學習模式主要是靠內外因素共同作用產生的，其中內部因素主要是指職業人自主學習，外部因素主要是指行業企業或上級部門開展的培訓學習。本文主要針對網上學習進行分析，不討論網下自主學習和面授培訓學習。

1、行業企業或上級部門開展的網上培訓學習

“互聯網+”時代職業人的終身學習模式,其外部因素是行業企業或上級部門開展的網上培訓學習，通常有兩種常見模式，即定期或不定期的在線技能培訓學習，和系統的在線終身學習培訓。

（1）在線技能培訓學習

由于社會和科技飛速發展，各行業所需的技能正在不斷發展進步，行業企業或上級部門每年都會開展一些定期或不定期的在線技能培訓學習，這是目前現代職業人終身學習外部因素的最主要培訓方式。開展在線的技能培訓學習優點很多，比如說可以節約培訓成本，便捷靈活等等。這種非自愿性的培訓學習，卻往往能夠取得不錯的效果，因為在線技能培訓學習的選題和內容，往往是符合現代職業人的技能需求的，尤其是不定期的、臨時的在線技能培訓學習，往往是職業人所迫切需要的。

（2）系統的網上終身學習培訓

目前職業人的終身學習培訓主要有面授培訓和網上培訓兩種形式，“互聯網+”時代背景下，無論從行業企業或上級部門的綜合考量的角度來看，還是從職業人自身的實際情況來看，面授培訓的形式將會持續減少，網上培訓的比重無疑將越來越大，發揮越來越重要的作用。現在很多行業企業每年都會對職業人進行系統的網上終身學習培訓，每年都會有不同的側重內容，這種系統的網上終身學習培訓對職業人的綜合素質和綜合能力的發展具有重要意義。而且現在很多城市都成立“學分銀行”——學習成果認證中心，目前部分省、市高職院校正在試點運行“學分銀行”項目，這會讓職業人的網上終身學習培訓更加系統、更加規范，學習成果的積累、轉換與認證將會令學習者更有歸屬感。

2、職業人網上自主學習

“互聯網+”時代職業人的終身學習模式,其內部因素主要是指職業人的網上自主學習，目前來看，主要有三種常見模式，即慕課學習、微課學習和網上付費課程學習。

（1）慕課學習

慕課（MOOC），即大規模開放在線課程，是“互聯網+教育”的產物，是一種針對大眾的網絡課堂，任何人都可以通過網絡在線學習所需要的課程。近些年來，慕課學習在中國受到了很大關注，今年1 月15 日，教育部召開2018 年的首場新聞發布會中宣稱，截止今年年初，我國460 余所高校建設的3200 多門慕課上線，600 多萬人次大學生獲得慕課學分，5500 萬人次高校學生和社會學習者選修慕課。我們國家的慕課數量現在已經穩居世界第一。

目前已經有上千萬的職業人在網上自主學習時，都選擇了慕課這種學習模式，因為這種學習模式的優點是顯而易見的，首先是課程的質量較高。我國的慕課絕大多數是由高校教師群體來完成的，水平普通較高。其次，課程的學習成本低。就目前而言，大部分慕課課程都是免費的，或者僅僅收取很少的證書費用。再次，通常來說，一門慕課會每周開課，持續8-10 周不等，教學者會將一節課的視頻分成若干個十多分鐘的小單元供學習者學習，每單元后都會有小測驗和單元作業需要學生完成，學習負擔相對較輕，比較適合忙碌的職業人。

（2）微課學習

微課（Microlecture），是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課的特點是教學時間較短，教學內容較少，主題突出、針對性強，這些特征非常適合職業人進行網上自主學習，可以說微課就是短小精悍的一個學習內容，或是一個知識點，正好吻合職業人缺少大塊時間的職場人生，職業人可以利用“碎片化”的時間，學習微課。所以微課是職業人自主學習、終身學習必不可少的，而且可與預見，未來的微課將會制作得更專業、更精良，更加適合職業人的碎片化時間學習。

（3）網上付費課程學習

近年來，網上付費課程悄然走紅，其中大部分都是直播課程，老師在講課的時候，付費聽眾如果有疑問可以實時解答，還會送很多免費學習資料，享受的服務也比免費的要好很多,在加上原本互聯網上的學習資源參差不齊，魚龍混雜，導致越來越多的職業人開始訂閱網上付費課程。簡單來說，精品課程+優質服務就是網上付費課程的優勢，這種學習模式尚不普遍，目前只是少部分職業人在自學網上付費課程，但隨著社會、經濟的快速發展，人的觀念、理念的不斷改變，這種學習模式正在被越來越多的職業人所認可和接受，相信將來也會成為職業人越來越喜愛的終身學習模式之一。

三、總結與思考

“互聯網+”時代背景下，教育與信息技術更加緊密地結合在一起，大數據使得任何想學習的職業人隨時隨地可以獲得想要的學習資源，接受更加優質的終身教育。目前來看，“互聯網+”時代下職業人的終身學習模式主要是靠內外因素共同作用產生的，內部因素主要是職業人自主學習，外部因素主要是指行業企業或上級部門開展的培訓學習，兩者缺一不可，共同作用于職業人的終身學習過程中。

隨著社會的發展，各行各業競爭日趨激烈，現代職業人普遍壓力比較大，終身學習是否能夠長期而有效地堅持下去？如何給職業人減輕學習的負擔，激發內在的學習動力？這些都是未來需要去研究的問題。隨著信息技術的迅猛發展，相信未來職業人的終身學習模式一定會更加多樣化，更加便捷化，更加人性化。