淺探《沁園春·長沙》的獨特魅力

毛澤東不僅是我們的開國領袖、偉大的無產階級思想家、革命家，也是一位詩詞大家。他獨特的身份對其詩詞創作產生了巨大的影響，使得他的作品在內容、情感、境界上都卓異不凡，成為中國文壇上獨特的美學存在。著名詩人賀敬之評價他的詩詞作品時曾這樣說：“其詩詞以前無古人的崇高優美的革命感情、遒勁偉美的創造力量、超越奇美的藝術思想、豪華精美的韻調辭采，形成了中國悠久的詩史上風格絕殊的新形態的詩美。”偉人之詞到底如何“風格絕殊”？下面筆者就以《沁園春·長沙》為例談一下偉人之詞的獨特魅力。

《沁園春·長沙》創作于1925年。這一年，有著豐富斗爭經驗的毛澤東再度回到長沙。這里是毛澤東人格形成的地方，也是中國農村革命的發源地，是毛澤東初期革命活動的中心。在長沙，毛澤東重游了學生時代常游的岳麓山、橘子洲等地。時值而立之年的他，站在橘子洲頭回憶自己的前半生，回憶起早年在長沙的求學生活和社會活動，想起其間發生的辛亥革命、五四運動、五卅慘案、國共合作的領導權之爭，感慨之余，寫下這首詞，展現出作者的激情壯志和遠大的理想抱負。

筆者認為該詞從三個方面體現了偉人之詞的非同一般。

一、景物的與眾不同

《沁園春·長沙》上闋描寫了詞人獨立于湘江之中橘子洲頭所看見的寒秋之景。古往今來，描寫寒秋景色的詩句并不少，我們耳熟能詳的有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”(《登高》)，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”(《天凈沙·秋思》)，“滿地黃花堆積，憔悴損”(《聲聲慢》李清照)。但是絕大多數都是蕭瑟肅殺衰敗的，所以有“自古逢秋悲寂寥”之說。然而，毛澤東眼中的秋景卻是絢美壯麗、一派生機勃勃的氣象。從色彩上來說，“萬山紅遍，層林盡染”，紅得濃烈，“漫江碧透”，綠得通透。而且“萬山”“層林”“漫江”可以看出紅綠的范圍都極為廣闊，壯美至極。存在于這壯美的山河之中的萬物也充滿著旺盛的生命力：“百舸”乘風破浪，競相爭發；老鷹搏擊長空，矯健有力；魚兒輕靈暢游，自在歡快。雖是“霜天”，但是自然界的萬物卻都恣意暢快、自由自在地生活著，展示著生命最美好的形態。

王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”此時的毛澤東，身體抱恙且屢受反動軍閥的通緝，處境困厄，但是眼中所見仍是美好和生機；中國正遭受三座大山的壓迫，千瘡百孔、奄奄一息，但是詞人堅信祖國山河依然壯美，大地依舊蘊含無限活力。由此我們可以看出，無論詞人自身面臨怎樣的困境，都始終飽含一腔愛國深情，都始終保持著積極樂觀的革命豪情。景之壯美恰是心之豪邁！這是毛澤東詩詞的一貫風格，也正是其獨具魅力之處。

二、人物的與眾不同

詞人在《沁園春·雪》中感嘆：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝！”秦皇漢武、唐宗宋祖固然是一代豪杰，但是他們的身上也有令人惋惜的地方。他們在文采辭章上面大多不足。尤其是成吉思汗，更是只靠武功，缺乏文治；他們開疆拓土，一統天下，締造國泰民安的盛世景象歸根到底是為了維護封建統治。他們把天下看成自己的私有財產，因此，他們的功績說到底是一種利己行為。那么“今朝”誰才算是“風流人物”呢？我們從《沁園春·長沙》中可以找到答案。

詞的下闋塑造了一群青年學生的形象，詞人對他們極盡贊美之能事。稱贊他們“風華正茂”，意氣奔放，斗志昂揚(書生意氣，揮斥方遒)；他們心懷天下，不畏強權(指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯)，我們稱之為“先進青年”。他們的“先進”在于心懷天下，卻不是渴望自身建功立業，而是真正關心國家的前途命運；他們不畏權貴，卻不只有傲骨氣節，而是敢于真正與反動軍閥、帝國主義做斗爭！最最重要的是他們有實力(“到中流擊水，浪遏飛舟”)！

在以往的詩文中，知識分子總是柔弱無力的，年輕人總是輕率冒失的。但詞人筆下的先進青年明顯與眾不同：他們有知識也有力量，敢于斗爭也善于斗爭。我們可以大膽推測：“今朝”的“風流人物”就是如今文能指點江山、武能征戰天下的先進青年。他們是較之歷史上任何時期的英雄更為偉大的英雄群體，也是毛澤東詩詞中的獨特存在！

三、境界的與眾不同

王國維說：“有境界則自成高格，自有名句。”景物和人物上的與眾不同歸根結底還是因為境界超乎常人。因此，偉人之詞絕殊之美就是在其異于常人的精神境界。下面筆者就借助詞中的三個關鍵字來淺探一下偉人之詞的境界之美。

第一個關鍵字是“獨”。本詞開篇“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”其實正常的語序應該是“寒秋，獨立橘子洲頭，(看)湘江北去”。作者為何將“獨立”與“寒秋”放在一起呢？筆者認為其中大有深意。詞人將“立”這一行為置于寒秋這一大的時空背景之下，給人一種廣闊的天地之間斯人傲然獨立的感覺。這里的“獨立”，不是孤獨地站立，而是肩負使命堅定自信地屹立。所以，一開篇，偉人之詞的磅礴氣勢就撲面而來了。

第二個關鍵詞是“問”。如果說本詞中的景物描寫、人物塑造上的藝術造詣尚有人可以匹敵，那么上闕最后一問則堪稱領袖之問，無人企及。“問蒼茫大地，誰主沉浮？”蒼茫大地的盛衰興廢，由誰決定主宰呢?能提出這一問題對于一名三十三歲的青年人來說已是不易，然而，詞人不僅思考，還在下闕對這一問題做出了自信的回答：(以詞人為代表的)文能激揚文字、武能阻遏飛舟的先進青年才是新中國真正的主宰者！這份以天下為己任的愛國情懷和渴望領導人民起來革命、推翻封建軍閥，建立新中國的豪情壯志才是偉人之詞最獨特的美之所在。

第三個關鍵詞是“悵”。《沁園春·長沙》整首詞都是格調高昂的，唯獨這個“悵”字顯得有些格格不入。如何理解這個“悵”字呢？“悵”有惆悵、憂愁之意。查閱這一時期的中國歷史，我們了解到當時的中國內憂外患、民不聊生；而且國共合作統一戰線內部爭奪領導權的斗爭日益激烈，革命形勢也不容樂觀。因此，詞人是為國家而憂，為革命而悵。“悵”字不但沒有影響詞人的偉人形象，反而更凸顯其風范和氣度。

通過一首詞來探析毛澤東詩詞的獨特魅力顯然是管窺蠡測，但是筆者希望能夠以此為基點引起學生對毛澤東詩詞甚至對中國革命傳統作品的興趣。畢竟現在的高中生早已是00后，他們生活在物質豐富但思想浮躁的時代，對革命年代、革命先烈、革命精神情感淡漠，亟需革命傳統文化教育。《普通高中語文課程標準(2017年版)》已經把“中國革命傳統作品研習”作為任務群列出，作為一名高中語文教師，更當略盡綿薄之力吧！