高校綠色學術生態構建研究

杜 晶

（重慶師范大學涉外商貿學院，重慶 401520）

一、高校學術生態概念界定

學術，是指系統專門的學問，也是學習知識的一種，泛指高等教育和研究。生態，是指一切生物的生存狀態，以及它們之間和它與環境之間環環相扣的關系。文中的“綠色學術生態”，可以理解為健康的、和諧的學術精神以及有生命力的、可持續發展的學術勢態，正是由于高校綠色學術生態的存在，大學精神得以鞏固，創新創造發明得以延續，社會得以進步和發展。

高校學術生態由學術生態主體、學術生態客體、學術生態環境以及學術生態關系四要素構成。學術生態主體指高校從事學術研究活動的研究部門或研究人員，如各類科研機構、科研人員等。學術生態客體指學術研究的對象，涵蓋了所有與學術相關的研究領域和各類問題。學術生態環境指學術研究活動中的各種環境條件，包括硬件環境如圖書文獻、實驗設備等，以及軟環境如學術道德與學術誠信、學術精神與文化、學術規章制度、研究經費、研究氛圍等。學術生態關系指學術生態主體、客體、環境之間相互作用，相互影響，各自獨立卻又相互整合，構成復雜的系統，形成各種各樣的關系。

二、我國高校學術生態發展現狀及問題

2011年，北京師范大學前校長鐘秉林在“學術生態與高水平大學建設”學術研討會上就曾強調，“創建高水平大學亟需培育良好學術生態”。實際上，近年來隨著經濟發展以及社會轉型，高校受到一些不良風氣的侵染，各種學術不端行為屢屢發生，學術誠信問題日益突出，學術生態遭到破壞，曾經是學術凈土的高校也遭受污染，其蔓延范圍廣，危害性大，形勢日益嚴峻。我國高校學術生態發展現狀及突出問題，主要表現在以下四方面：

1、學術研究主體心態浮躁、誠信缺失，缺乏對真理和學術的敬畏之心

高?？蒲腥藛T整體上品德端正，素質良好，能吃苦耐勞，耐得住寂寞和清貧，孜孜不倦追求學問和真理。但有部分科研人員受到社會上不良風氣的侵染，價值觀扭曲，心態浮躁，急功近利，誠信缺失，剽竊抄襲他人論文，實驗數據弄虛作假，項目申報跑關系、走后門，學術造假、學術不端、學術腐敗現象時有發生。

2、學術研究環境遭遇功利主義、利益至上等不良風氣的侵蝕與破壞

學術環境是學術研究賴以生存的外部條件。學術生態環境良好，學術研究欣欣向榮、碩果累累。反之，學術生態環境惡劣，學術研究舉步維艱。學術環境可分為科研設備、科研條件等硬環境以及科研評價、科研監督等學術體系內部機制軟環境。我國經濟近年來發展態勢良好，科研經費充足，學術研究條件得到很大改善，但也正因為我國處于經濟轉型期，功利主義、拜金主義盛行，不良社會風氣和價值觀進入學術領域，尤其對學術軟環境和學術研究人員造成惡劣影響，學術研究環境遭遇極大破壞。

3、學術評價與考核機制不合理，學術“市場化”之風盛行

大部分的學校在對教師進行學術科研評價、職稱晉升、評優評先時,往往采用簡單的量化管理，或者所有考核標準均向“高大上”看齊，希望教師拿下國家級、市級重點課題，在核心期刊上發表論文，能出版個人學術專著，其科研成果越多越好，其學術頭銜越響亮越好。但課題項目和核心期刊都是有限的，而研究生、博士生以及各級各類教師的科研成果需求量那么巨大，顯然根本沒有辦法有效滿足。因此，一方面很多利欲熏心、惟利是圖的商人“看準市場”，做起了學術交易的買賣，很多學刊物淪為“學術垃圾場”。另一方面很多教師為了評職稱、評先進，大量產出質量低、無創新見地的學術垃圾，甚至不惜挺而走險買論文、拉項目。其后果是學術風氣越來越差，表面繁榮光鮮的學術研究下暗藏著巨大的危機與隱患。而一些真正傾心教育教學、認認真真做實驗搞科研的教師卻處處落后于投機取巧之人，被冷落，被邊緣化。

4、學術監督懲罰機制不力，對學術不端行為過度寬容

眾人皆知，學術不端行為嚴重危害學術健康發展。但，同時存在一個奇怪的現象，隨著學術不端行為的逐漸增多，大家反而見怪不怪，對學術不端行為采取寬容態度。對于在學術上弄虛作假、投機取巧的教師，其同事要么事不關己、聽之任之，要么見其覓得捷徑，自己也迅速效仿，很少人會真正意識到事態嚴重性而主動勸阻、阻攔或舉報。因此，大多數高校并沒有形成約束力強的學術監督懲罰機制，即便有所謂的學術監管機制，也大多不夠健全或者形同虛設，無法真正發揮作用。

三、高校綠色學術生態構建路徑

2016年5月，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出，“大力弘揚優良學風，推動形成崇尚精品、嚴謹治學、注重誠信、講求責任的優良學風，營造風清氣正、互學互鑒、積極向上的學術生態?！笨梢?，學術生態治理與建設已經成為國家高度重視且日益關注的焦點。學術生態建設如果再不引起足夠的重視，任其惡性發展，葬送的不僅是高校師生的學術生命，更將導致中國青年道德觀和價值觀的垮塌，極大影響社會的進步和發展。因此，高校綠色學術生態構建迫在眉睫。

1、弘揚踐行社會主義核心價值觀，營造求真務實，尊重真理的學術生態環境

建設健康良好的學術環境，才能搭建起一道堅實綠色的屏障抵御社會不良風氣和習氣的侵染。通過采取各種各樣的宣傳方式，組織開展形式多樣的主題活動，弘揚踐行社會主義核心價值觀，努力在大學校園中營造學術誠信和學術道德的氛圍。重塑大學精神，構建現代大學制度，鼓勵創造和創新，寬容失敗，中國大學有責任承擔起弘揚中華民族傳統優良文化的歷史使命，有職責營造實事求是、尊重真理和創造、積極向上的學術生態，從而助推國家創新驅動發展戰略順利實施。

2、加強學術研究主體學術修養和素質，自覺抵制學術不道德行為

高校教師作為學術研究主體，其學術道德、學術修養和研究態度直接影響學術風氣的形成。如果一個高校絕大多數的教師學術品格高尚，能堅守學術自律、潛心教學和科研，那么該校的學術氛圍必將濃厚，學術風氣良好。若多數教師自身學術修養不高，在利益面前迷失自我，放棄初衷，則該校的學術氛圍必將渾濁，甚至腐敗。高校應重視教師入職及貫穿整個過程的職業道德與學術修養的培訓，強化科研誠信教育。搭建平臺積極開展學術交流，在全校范圍內樹立教師學術典型，充分發揮榜樣的帶動作用。高校校長和教學單位領導應尊重學術人才，強化大學教師隊伍建設，讓老師真正從內心尊重真理，尊重創造，守住初心，潛心學術研究，鄙視并自覺抵制一切在學術上投機取巧、玩弄學術等學術不端及學術不道德行為。

3、構建和諧順暢的學術生態關系，創造學術主體自由鉆研學術良好環境

理順政府主管部門和高校之間、學術研究者與所在研究機構之間、學術部門負責人與一般學術研究人員之間、學術帶頭人和學術骨干之間、項目負責人和項目組成員之間、學術研究者之間以及導師和學生之間等利益相關各方的關系，學術權力不被行政權力所左右，同時行政權力與學術權力不再桎梏學術人員，教學科研、行政管理、后勤保障各行其道，各施其職。學術研究人員能充分發揮學術主體作用，根據自己的志趣、專長和意愿選擇自己的研究領域，能自主選擇合作伙伴組建科研團隊，也能夠利用自己的真才實學取得應有的回報，真正獲得被認同、被尊重的滿足感，也能更有效的增強自我約束的能力，克服急功近利的浮躁心態，規范自身學術行為，將滿腔熱情和熱愛投入到科學研究中。學術生態關系和諧順暢，能讓學術氛圍和環境更加良好，學術研究百花齊放，呈現一派欣欣向榮的繁榮景象。

4、建立科學合理的學術評價與考核體系，積極引導學術生態良性發展

學術評價體系在學術生態建設中起著極其重要的導向性作用?？茖W合理的學術評價能引導學術生態向健康良性方向發展，反之，則會在不同程度上對學術生態產生誤導，從而使學術生態愈加惡劣。目前，高校的學術評價方法及指標大多呈現簡單化和數量化的特點，雖然操作上簡單實用可行，但卻欠缺科學合理性，更重要的是會導致學術研究者的心態和行為日漸偏離正確的軌道，對學術生態發展產生極為嚴重的負面影響。因此，改革傳統的學術評價模式，建立科學合理的學術評價體系勢在必行。比如，對不同類型的高校、學科、職稱系列實施分類評價，不用同一標準一刀切。對教師進行職稱評定或評優評先時，不單一依靠承擔項目、發表論文的級別和數量等指標進行考核，還要考慮項目或論文等學術成果的質量高低、創新和難易程度、以及對學科發展、產業發展和社會發展的實質貢獻。