國家開放大學《醫用基礎化學》教學網絡資源的有效應用

張文軍徐 紅

（1.四川省南充廣播電視大學，四川 南充 637000；2.四川省南充高級中學，四川 南充 637000）

《醫用基礎化學》是國家開放大學必修的基礎課程，對于醫學專業學生深刻理解后續課程發揮關鍵作用。現代醫療衛生條件不斷改善，醫學的蓬勃發展充分證實了化學學科對于生命科學的意義，人們已經在醫用化學中認識生命現象，尋求預防及治療的有效手段。進入新世紀以后，分子生物學已經逐漸變成醫學的帶頭學科，例如蛋白質組學、基礎醫學已經廣泛存在于生命科學的各個角落，闡釋出深層次的醫學學科問題。由于醫用基礎化學的理論性和邏輯性比較強，特別是有關原子結構、分子結構板塊時，具有大量抽象難懂內容，因此是電大化學教師講解的重點和難點。網絡資源在教學中扮演重要角色，利用計算機多媒體的直觀性和互動性可以有效增加課堂趣味，幫助學生理解掌握基礎內容。

一、網絡環境下化學教學的特點

網絡環境下開放大學化學教學衍生出和傳統化學教學具有差異化的新特點、新模式和新方法，同時也會對傳統化學教學帶來一定沖擊和影響。這些問題不僅涉及到表面的教育方法和教育方式的內容，而且更有牽扯到教育創新思想和教育理念等核心內容。網絡環境下化學教學呈現出開放性、協作性和不確定性等多項特點，在此基礎上學生的學習方法和學習心態也要發生轉變，適應新時代各種網絡資源教學形勢，建立自身個性化的學習結構。網絡資源，從字面上理解就是在網絡上運行的資源，它包含化學學習的基本內涵，同時又具有網絡形態特點。首先網絡資源應該具備便捷性、高效性和實時性等特點，在日新月異的網絡環境中網絡資源也在不斷更新內容、補充最新知識內涵，化學網絡資源是在網絡中可以利用的表現出化學學科本質的教學內容，開展系列教學活動，成為教育可依據的屏障，它的傳播速度更快，涵蓋內容豐富多樣，可移植性好，具有不可替代的多種優點。因此，網絡環境下，化學教學必然要依靠網絡資源，補充傳統教學中的不足，將計算機、多媒體等輔助教學工具引入到化學課堂中，創造出更加豐富多彩的課堂，從而有效應用網絡資源服務于化學教學，提升學生學習的積極性。

二、網絡資源在國家開放大學《醫用基礎化學》教學中的有效應用

新時代背景下社會網絡已經成為信息交流傳播中不可或缺的平臺，同時也是開放教育的基礎。開放大學教育工作者應該主動適應社會發展步伐，充分挖掘網絡上的免費教育資源，從而提高教學質量和教學效率。

1、利用網絡資源，重組優化教學內容

《醫用基礎化學》課程包含內容比較全面，學生需要掌握的知識點比較多，例如有機化學、物理化學和分析化學等多個板塊，各個結構內容過于寬泛，且沒有十分具體的臨床聯系，忽視了化學和醫學的緊密結合，具有很強的理論價值，抽象原理讓學生感到枯燥無味。如果還是一味按照傳統講授制黑板教學，對于新時期開放大學學生缺乏吸引力，并且教學效果也不明顯。網絡資源中的多媒體教學模擬微觀世界，將圖像、視頻和文字相結合，形象直觀展示出復雜化學反應過程，在多媒體屏幕上變成生動的三維圖像和動畫效果，最大限度向開放教育學生展現出微妙的化學變化過程，加深學生的印象，更加容易理解和掌握化學原理，拓展了醫用化學課堂的容量，降低了學習的難度。這種情況下電大的學生才能從有限的課程時間內獲取更大信息量內容，并且牢牢掌握住有關的基礎知識。但是這對化學教師的計算機水平提出了更高的要求，教師之間相互協作，多方面、全方位搜集網絡資源，最大限度為學生設計出內容全面，具有吸引力的學習課件。

現階段，網絡環境下網絡資源的質量參差不齊，很多優質的、免費的資源在利用過程中會夾雜阻礙因素，因此醫用基礎化學授課教師應該主動下載高質量的網絡資源，例如一些化學反應的模擬動畫及一些實驗的視頻等，有關的圖片在網絡資源中更多。我們應該充分利用這些網絡資源，便于解決計算機水平不到位，不能制作優質的多媒體課件的問題，同時還補充豐富了課堂內容，利用網絡資源降低學生的學習難度，提高學習興趣。學生在多種網絡資源中學習到的知識有助于解決實際遇到的問題，是一種有效的手段，其中包含的內容具有新穎性、多樣性以及實用性等多個特點，對于重組優化教學內容具有很大幫助。

2、充分利用各級網絡平臺資源，提升學生的自主學習能力

為開放大學學生提供優質的網絡學習資源是遠程教育的重要目標，各級國家開放大學在網絡資源建設方面都投入了更多的人力、物力和財力，但是網絡資源的利用效率還是不夠理想，從根源分析主要是選取的網絡資源質量參差不齊、資源的實際應用價值不強、學生在利用網絡資源學習的自覺性不夠等。想要打破這些局限性，教師在其中發揮出重要作用，扮演好網絡資源的“推銷員”角色，主動向學生推薦哪些醫用基礎化學板塊內容在網絡中存在優質資源，例如開放大學系統教學內部保存的各種醫用基礎化學優質資源，中央國家開放大學開發的醫用基礎化學課程，該課程設計的形式和模塊分類內容都是針對開放教育課程和學生的認知水平和心理特點實施的，對于開放大學學生具有很大作用，這些網絡資源應用于醫用基礎化學教學中，增強的學生學習理論知識的價值，從自己在網絡資源的學習中逐漸養成獨立自主的學習習慣，提升自主學習能力。此外各個高校開發的精品課程和各種專業論壇上交流探討的問題也是電大網絡資源學習的重要形式，主動尋求網絡資源中有益的學習內容。學生利用網絡平臺資源學習時，在過程中會逐漸養成獨立自主學習的習慣，學習形成自己獨特的思維方式，需要幫助時自主查找資料，讓學生擁有更多個人學習的時間。

3、現代微信公共平臺及開放大學網站服務，實施遠程協助

微信一經推出便受到現代社會的青睞，已經成為當前不可替代的社交工具。微信公共平臺中有關于各個方面的內容，開放大學醫用基礎化學內容也不例外，師生相互之間通過建立微信群，搭建起網絡互動平臺，大大推動了醫用基礎化學的教學工作。由于開放大學學生的特殊性，不可能完全和本科學生一樣按時完成每堂課的聽講，也不可能遇到問題就當面尋求老師幫助，充分利用微信網絡資源，固定時間段在微信群中為學生解疑答惑，通過留言的形式在老師空閑時服務于學生，共享網絡資源[7]。尤其是遠程教育學生，教師可以在微信群中分享有實際價值的網絡教學資源，提供學生在課下業余時間觀看，對沒有時間聽課的學生老師可以推薦相關的網絡教學視頻，微課微視頻的形式讓學生掌握知識。這樣才會逐漸提高國家開放大學《醫用基礎化學》的辦學質量，讓學生通過網絡資源更加容易掌握課程的學習，從而為護理及藥學專業的學生打下堅實的基礎。微信公共平臺以及開放大學網站服務的建立是新時代科學技術進步的重要體現，從遠程協助中學生可以更加方便快捷得到想要的訊息，這種情形下《醫用基礎化學》學習時空限制被打破，學生通過現代信息工具提高了學習的質量和效率。

結語

綜上所述，國家開放大學的教育對象和普通全日制高校學生有所區別，因此我們應該根據學生的具體情況來選擇合適的教育方式。網絡資源中擁有豐富的教學內容，通過網絡資源在課堂及課外的有效應用，有助于降低教學難度，強化學生的理解記憶，及時將理論和實際相結合，不斷提高學生的學習興趣。這樣才會增強學生學習的主動性，不斷挖掘出學生學習的潛力，從而提高教學效率和教學質量。