淺析大學生網絡思想政治教育的原則①

劉曉麗 孟崴 李學偉 張冬梅

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淺析大學生網絡思想政治教育的原則①

劉曉麗 孟崴 李學偉 張冬梅

（赤峰學院，內蒙古 赤峰 024000）

網絡正隨著時代潮流悄然走進高校校園，也成為高等學校思想政治教育的重要渠道和平臺。因此在開展網絡思想政治教育時，要遵循以人為本，各方協同，師生聯動的原則，以此保證網絡思想政治教育的順利展開，使網絡成為具有中國特色、中國風格、中國氣派的網絡宣傳平臺。

大學生；網絡；思想政治教育；原則

2016年12月7日至8日，習近平總書記在北京召開的全國高校思政工作會議上強調，把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，同時要求做好高校思想政治教育工作，要因勢而化，因時而新，因時而進，因勢而新，要運用新媒體新技術，使工作“活”起來，推動思想政治教育工作傳統優勢，同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。2017年12月6日，教育部發布的《高校思政工作質量提升工程實施綱要》也強調了“創新推動網絡育人”，要求大力推進網絡教育，加強校園網絡文化建設與管理，拓展網絡平臺，豐富網絡內容，建設網絡隊伍，凈化網絡空間，優化成果評價，推動思政工作，傳統信息同信息技術的高度融合，引導師生強化網絡意識，樹立網絡思維，提升網絡文明素養，創作網絡文化產品，傳播主旋律，弘揚正能量，守護好精神家園。

大學生是應用互聯網主要群體之一，在當今網絡化社會大背景下，高校的思想政治教育是高等教育的重要組成部分，思想政治教育工作的教育理念及要求與互聯網的思維內容完全符合，因此用互聯網的思維去更新高校學生思政教育工作傳統模式，這是高等教育發展的時代脈搏。當這些互聯網目前已逐步走進校園思政教育領域的時候，我們應遵循一定的原則，以保證其能夠為我們所用。

一、以人為本的原則

這是高校思想政治教育發展的重要指導思想。“以人為本”強調的是人，關注的是人，也即人的價值，人的權利，人的自由。新媒體時代，若想將網絡廣泛應用在高校的思想政治教育上，就要全方位全程自始至終發揮人的自由，即發揮學生的自主性，調動教師的自主性。作為新時期高校思想政治教育的新的平臺，應當充分發揮學生和教師的主體角色。

各地高校近年來也已經紛紛推出形式各異的網絡平臺，平臺的制作、發布、整理等工作，大部分來自本校的學生，他們將自己平時學到的、聽到的、看到的、想到的，集思廣益，精工細作，以更加適合學生口味的形式放在平臺上，因此我們也驚喜的發現，由學生自主創新建設的新媒體平臺更加青春靚麗、活潑，更加具有時代氣息和感覺到時代脈搏的跳動。部分高校的網絡平臺建設也充分發揮了教師的主動性，例如華南師范大學的網絡平臺“青網計劃”，該工作坊指導老師何雪梅被同學們親切地稱為何媽，她的“小何博客”吸引了百萬的訪客，何老師說，她可以通過大數據了解學生的思想動態，了解他們關心的話題，并據此設計出有針對性的議題，在網絡上互動交流。以此為代表的全國很多高校均出現各種形式由教師自主設立的公眾號平臺，促進了思想政治教育內容豐富，建設多種師生溝通渠道。

二、各方協同的原則

在習近平總書記的講話中，強調思想政治教育課要用好課堂這個主渠道，要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠，種好責任田，使各類課程同思想政治教育課同行，形成協同效應。

目前部分高校的網絡平臺不僅僅是思政教育的內容，很多專業學科也設置了專門的媒體網絡平臺，他們通過不同的角度傳遞專業知識的同時還將這些專業學科知識的學科背景和未來發展前景同國家民族的發展實踐相聯系，真正實現了思想政治教育內容進教材、進課堂、進頭腦。

三、師生聯動的原則

傳遞思想政治教育的內容，并不是網絡承擔的唯一一項任務，它更重要的一項任務則是創建師生溝通的新渠道。如今多地高校正在創新教學方法，積極探索課堂教學、實踐教學和網絡教學相結合的新路子。例如，北京市已經啟動高校思政課教育教學“高精尖”項目，年均投入千萬元，建設高水準的馬克思主義理論文獻資料庫，集課堂支撐、教學互動、專題輔導、自主學習為一體的網絡教學平臺。據悉，教育部推進建設“高校輔導員網絡學院”“高校輔導員網絡培訓中心”等在線學習平臺。在課程管理上，各高校基本建立課程準入、課堂教學過程監督、教學質量評價、教學事故認定及處理制度，例如北京航空航天大學開發的課堂教學APP，實現了教學過程的可視化監督，同時像“易班推廣行動”，目前已經覆蓋上海60多萬名高校大學生，大學生在線引領工程，共建高校已有370個。

四、雙線聯動的原則

新媒體網絡并不單單是一個單向傳遞內容的平臺，而是已經走進了高校師生學習與生活。近來我們經常會在網絡交流平臺上看到復旦大學思政課教師陳果教授的授課視頻，更多的人通過不同的交流平臺，津津有味的聽一位遠在上海復旦的教授所講授的思政課。陳果老師繪聲繪色、抑揚頓挫、深入淺出的講解，吸引了無數名不同專業和學歷背景的人，特別是受到大學生及老師的關注。

由此而見，大學生不是不愿意接受思想政治教育，而是更喜歡講解透徹，學識淵博的精彩課程，因此這也對網絡思政教育提出了新的挑戰和要求——網絡平臺要走入課堂，走下講臺，走進生活。例如石家莊科技工程職業學院辛延英老師，建立學習課堂“QQ群”，在群里辛老師布置給學生各項主動學習的任務。重慶郵電大學馬克思主義學院老師上課的時候，學生只要掃描二維碼，手機就會和老師的電腦投影設備連接起來，原本抽象的思政理論知識，就會變成動畫圖片，學生可以在網絡上與老師、同學搶答問題，分享學習成果，提出各種質疑。在學生走下網絡走進課堂的辯論會上，學生架起了三部手機全程錄像，以辯論會翻轉課堂，打通了課上課下、線上線下，連通了現實與網絡，關注了校園與社會的熱點。

思政理論課程也以一種新的面貌——慕課，走進了學生的視野，慕課將一章節的內容“切碎”，分解為符合閱讀習慣的若干個知識點，每個知識點都被制作成7-15分鐘的視頻，學生可以自主選擇，慕課不僅有教師講授知識點的基礎視頻資料，提供了課程講義，線下討論課，微信公眾號平臺，就像在飯店點菜一樣，學生可以根據不同需要組合不同菜單，慕課后設立的討論區“向教師提問”和“學生互動”兩個板塊，學生提問，教師在24小時之內作答。課程上線后，負責幕后的教師時刻關注討論區，做好學生與教師之間的紐帶。大學生網絡思想政治教育是符合時代發展潮流的，它是發揮示范引導、輻射帶動作用的思想政治教育工作網絡，育人的主陣地，在網絡思想政治教育的平臺上，它成為了政治輿論導向，傳播主旋律，弘揚正能量的標志，網絡也正在成為具有中國特色、中國風格、中國氣派的重要平臺，它在未來的高校思想政治教育工作中，還將繼續發揮資源集散庫、思想文化策源地和輿論風向標的作用。

2018-10-30

①本文系2017年度內蒙古自治區高等學校科學技術研究項目《基于互聯網+輿情直逼模式的高校輿情問題研究》階段性成果，項目編號:NJSY17318.。

劉曉麗（1978— ）,漢，內蒙古赤峰學院馬克思主義學院講師，研究方向：思想政治教育。

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1673-4564（2019）01-0007-02