小學作文細節描寫指導方法探究

細節描寫主要指通過具體而細膩的描寫來增強文章的感染力與吸引力，一般而言，人物的形象特點、事情的發展狀態以及景物的具體特點等，都是通過細節描寫體現出來的。目前學生作文中存在較多的問題包括內容空洞、情感不真實、表達口語化等等，都可以通過細節描寫的強化得到解決。因此，語文教師應當加強細節描寫指導，通過有針對性訓練來提高學生的整體作文水平。

一、片段鑒賞，領會寫法

想要讓學生在寫作過程中進行細節描寫，教師應當先告知學生何謂細節描寫、細節描寫的作用以及細節描寫的具體方法。小學語文教材中的許多課文內容都涉及到了細節描寫，教師在進行細節描寫指導的時候，可以教材為基礎，讓學生對片段描寫、細節描寫有一個具體的認識。如《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文，詳細描寫了小嘎子摔跤時的動作和神態，并通過這些細節描寫來勾勒小嘎子的性格特點，人們在閱讀這些細節的過程中可以感受到小嘎子就是一個頑皮但又好強的小孩子。教師在備課的時候，應當重點分析描寫人物動作、神態、心理等方面的句子或段落，并以此為基礎為開展教學。課堂教學中，教師可以讓學生將描寫小嘎子外貌、神態的句子找出來，并仔細品讀、鑒賞，分析這些句子好在哪里。經過認真的思考與熱烈的討論，學生很快發現小嘎子的性格特點。如有的學生在閱讀課文時發現“虎勢兒一站”這個詞特別生動，并由這個詞聯想到了“虎背熊腰、虎視眈眈、虎頭虎腦”等詞語，腦海中不自覺出現一幅畫面：“小嘎子堅定地站在一邊，雙眼如電、氣勢洶洶，渾身散發著戰斗的氣息”。教師也可以讓學生上臺進行表演，模仿教材中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情形，從而加深學生對細節描寫的認識與理解，并逐步懂得通過神態、動作等去刻畫人物形象。

語文教材中還有很多課文涉及到細節描寫的內容，如《“鳳辣子”初見林黛玉》這篇課文很詳細描寫了王熙鳳外貌，以此突出她強勢、潑辣的性格；《武松打虎》這篇課文則詳細描寫了武松勇斗猛虎時的情形，突出了武松的有勇有謀、智勇雙全的性格特點。這些細節描寫都值得學生反復賞析、領會。通過片段閱讀學習，學生逐漸領會到了細節描寫的作用與價值，并在日常的學習生活中能認真、仔細地去觀察生活、體會生活，從而為在寫作過程中能靈活運用細節描寫夯實基礎。

二、效仿借鑒，把握寫法

模仿是人的一項基本技能，也是人學習各種能力的重要手段，在開始進行細節描寫指導之初，教師可以采用效仿借鑒的方法進行教學，以降低學生學習與理解難度，并提高其學習的信心。課文片段鑒賞結束以后，教師可以布置一道作業，讓學生效仿鑒賞片段進行細節描寫，字數不限，而且在描寫過程中還可以加入各種合適的修辭手法，以此不斷幫助其盡快把握細節描寫方法。

例如，課文《竊讀記》中有一段文字：“我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了……我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。”這段細節描寫十分生動，“踮”、“鉆”等詞語不僅表現了“我”的靈活，還表現出“我”想找到那本書的迫切心情。課文學習結束以后，教師可以布置一道家庭作業，要求學生下次乘坐公交車的時候仔細觀察人們擠公交時的神態、語言、動作，并模仿課文片段來進行細節描寫。又如，課文《小橋流水人家》通過擬人的手法將水鳥、柳枝和流水狀態與形象生動地展現出來。課堂教學結束后，教師可要求學生根據課文內容采用擬人手法進行景物描寫，以此突出景物的特點，從而讓人深切感受到自然之美。效仿借鑒教學難度不大，學生有范文可供參考，一方面可以深化學生對課文內容的理解與認識，另一方面還能學以致用，不斷提高細節描寫能力。

三、細化要求，認真批改

無論是片段鑒賞還是效仿借鑒，都只是普通的“練兵”而已，想要從根本上提高學生的細節描寫能力，還是要通過實實在在的作文訓練。每個單元教學結束后，教師都會布置作文寫作，應當明確寫作的要求與方向，從而讓學生做到心中有數，并理清寫作思路、確定寫作內容。例如，教師所布置的寫作主題為“父母之愛”，寫作要求為運用心理描寫方法，突出真情實感。由此，學生在寫作的過程中自然會有意識地去進行心理方面的細節描寫，文章的字里行間自然充滿了真情實感。又如，教師所布置的寫作主題為“一個難忘的人”，寫作要求為運用外貌、心理、動作等細節描寫方法，以此突出人物的性格特點與心理狀態。由此，學生在寫作的時候自然會有明確的目標與方向。

值得注意的是，不是所有的學生都會嚴格依照教師提出的要求進行寫作，教師在批改學生作文的時候也需要做到認真、仔細，并有針對性地指導學生進行修正，從而不斷提高其細節描寫能力。例如，教師布置的作文主題為“一個難忘的人”，班上有位學生專門寫了一個樂于助人的伙伴：在一次重要的考試中，自己竟然忘記帶直尺，而小伙伴并沒有多余的直尺借出，在這危急關頭，小伙伴當機立斷，將自己的直尺折成兩半借給他。這個故事題材較為普通，如果學生在寫作的過程中只是草率地將這個故事寫下來，人物的性格特點會缺乏鮮明性。教師在批改作文的時候，可以在作文后面建議學生加上一些內容：考試之前發生忘記帶直尺后的焦急心理；想到做不了數學題而導致成績大幅度下降的沉重心情；小伙伴輕聲的詢問與關切；小伙伴折斷尺子的動作與神情。學生依照以上內容進行修改，人物的形象頓時豐滿起來。

四、豐富閱讀，拓展積累

細節描寫對提高學生作文質量具有重要的促進作用，但想要真正提高學生的細節描寫能力，僅依靠教師課堂上的講解與指導是不夠的。同時，教材本身內容相對有限，想要讓學生真正成為一名“小作家”，教師還應指導其從教材以外的作品中汲取營養。大量閱讀優秀的作品，積累豐富的素材與靈感，才能不斷提高學生閱讀能力與寫作水平。教師可以為學生布置一個閱讀任務，每周讀3—4篇課外文章，并將文章中的細節描寫片段摘抄下來。教師每周檢查一遍學生的閱讀筆記，并讓學生詳細分析這些細節描寫好在哪里。久而久之，學生的對細節描寫自然會有更為深入的了解與認識，寫作之時可以模仿范例，從而有效避免文章存在語言晦澀、內容假大空的情況。

總而言之，細節描寫訓練對提高學生寫作水平具有重要的意義，小學語文教師在教學過程中可引導學生進行片段鑒賞、效仿借鑒等，從而不斷提高其細節描寫能力。與此同時，教師還需要認真批改學生作文，并有針對性地進行指導，幫助學生找準提高的方向，使得學生在寫作的時候能做到言之有物、言之有情，不斷提高寫作的質量與水平。