小學語文教學策略

劉幫娟

摘要：語文是學生日后生活和學習一切科目的基礎。而且語文的教學之中還涉及到中國傳統文化以及中國文學知識等常識的教學。所以小學語文教師的教學責任重大，任務艱巨。筆者在結合眾多資深教學工作者的教學經驗之后得到一些淺薄見解，希望這篇小學語文教學策略能夠幫助在小學語文教學之中遇到困難的教學工作者們。

關鍵詞：小學語文;教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0059-01

小學語文是學生日后生活和學習的基礎。在新課程改革之后，語文課堂的內容逐步豐富起來，而教師與學生之間的關系也發生了轉變。以往的教師主要是學生知識的傳授者，主要的任務就是教給學生知識，而現在，教師的主要任務則是教會學生學習，讓學生懂得學習，而不光光是傳授學生知識。教師教學的宗旨是“一切為了學生，為了學生的一切”，各式各樣的教學模式逐步在語文課堂之中出現，課堂教學蓬勃發展，然而仔細觀察便會發現，很多的稱模式改變了的課堂實際上并沒有本質上的改變，教學之中還是以趕教學進度為主，而引導學生為輔。筆者在查閱大量的資料和親身體驗之后，對如何提高課堂教學效率提出以下建議，希望這些建議能夠對還沒有掌握新課改要領的教師們能夠有用。

1.大聲地答問題

經過一段時間的鼓勵，班里大多數學生已經能積極地舉手發言了，但學生回答問題的聲音還是很小。為此，我決定采取表揚加比賽的方法來促使學生大聲地回答問題。當一位學生以響亮的聲音回答完問題時，我會不失時機地對全班同學進行教育，讓同學們評價一下該同學的回答有什么值得你學習的地方。我在總結里特別地提到了該同學之所以回答問題這樣精彩就在于他能夠很響亮地來回答問題，然后我說：“你能和他比賽一下嗎？看看你的聲音有沒有他響亮！”有目的性地指名一兩個平時說話聲音特別小的學生來重復剛才的答案。因為有先前的鋪墊，激發了學生的好勝心，再加上答案的確定，使他們也有了足夠的勇氣來響亮地回答問題。

2.合理利用現代化教學資源，提高課堂效率

隨著社會的進步，時代的發展，二十一世紀已經變成計算機的時代。計算機技術融入于多個領域在多個領域之中促進社會的發展，教學之中多媒體技術的應用對于提高教學效率也發揮了至關重要的作用。對于小學語文的教學，多媒體技術現在也已經是必不可少的工具。多媒體技術的運用可以使得課堂內容變的更為豐富。語文是中國五千年以來文化的薈萃，漢字的發展歷經了多個歷程，小學語文教學之中主要講授的都是語文之中最為淺顯的內容，但是這些內容都是學生日后生活和工作所必須的基礎，因此這些簡單的基礎內容都容不得學生忽視。多媒體技術的應用可是使得教師的授課變的更為簡潔和有趣。比如說在識字的時候，教師可以運用多媒體課件將漢字的演化歷史放映給學生。圖片和視頻等東西在課堂的應用都能夠激發學生的學習興趣，讓學生們更為認真的聽講，提高課堂效率。

多媒體的應用對于提高課堂效率有極大的好處教師在備課的時候將所要講授的內容制作成課件，這極大程度上節約了課堂教學之中教師板書的時間，而且課件之中的漢字字體清晰，還可以恰當的標上拼音，學生不識字的話，就可以根據拼音識字，而且也省去了教師在慌亂之中書寫出學生所不認識的連筆字的麻煩。

3.應用教育知識，靈活開展語文教學

3.1 教師的教育能力。語文教師是學生美好心靈的塑造者，是學生高尚情操的培育者，是學生人生路程的引路人，這就更要求語文教師博覽群書，不斷地豐富、充實和發展自己，使學生感受到我們無所不通、無所不曉，進而在學生心目中樹立崇高和神圣的形象。教師要深入探究教材，探究語文教學的策略，善于濃縮課文內容，通過活生生的語言因素，來達到使學生學習語言文字，發展思維的教學目的。有的課文比較淺顯，中心較明確，教師可充分利用幻燈、錄音等教學手段編制信息傳遞程度，來調動學生的形象思維。在引導學生自學的基礎上，教師及時把握學生的學習反饋信息。在學生理解課文之后，用省下的時間指導學生練習，培養學生的理解和表達能力。

3.2 教育的責任。教育是培育生命的事業，孩子們課堂度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱，我們的語文課堂空間如何去翻閱孩子的生命？一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅。教師的激情來自本向對教育事業的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求。

4.發揮學生學習的主體性

以往的課堂教學中，盡管教師也很想發揮學生的主體性，讓學生主動學習，但由于受教學活動計劃性和預設性的影響，學生的思維與活動總是被限制在教案的束縛中。新一輪語文課程改革為語文教學打開了一扇全新的視窗，提倡閱讀教學中“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”生成的教學不再是教師主宰，學生跟著走，而是教師根據學生的具體情況，尊重學生的獨特體驗，隨時調整教學過程，真正使學生成為學習的主人。但尊重學生的體驗并不意味著可以忽視文本的價值取向，我們不能簡單地把學生在閱讀中的“與眾不同”的看法看成是“獨特體驗”，對照閱讀教學中的價值取向及學生的身心發展特點，學生在閱讀中的獨特體驗包含兩層意思：一是學生與文本對話后的自我認識，但不是離題的臆想;二是學生帶著自己的經驗參與閱讀的結果，它不是單純的“獨出心裁”。

小學語文的教學內容十分簡短，但是教師的教學任務卻責任重大。教學之中教師不僅要教會學生知識，還要能夠教會學生的學習方法，并且讓學生領悟中國的傳統文化，學會為人處世的道理，發揚中國傳統的古老文明之中的精華部分，拋棄糟糠之處。希望各位教師在教學之中都能夠如魚得水，得心應手，做好自己的教學工作，獲得優異的成績，桃李滿天下。