談幼兒園做好幼小銜接的必要性

劉苑杰

摘要：在強化素質教育與新課標理念的今天，做好幼兒園的幼小銜接工作是幼兒教師的重要課題，有利于為幼兒在進入小學時很快適應，促進其正常發展。如何讓幼兒滿懷欣喜的步入小學校園呢？幼兒園教師要認真分析幼兒步入小學后種種不利因素，加強對幼小銜接的研究，積極探討幼兒從學前到小學轉變的有效途徑的必要性，為幼兒盡早熟悉小學學習提供的條件。

關鍵詞：幼兒園;幼兒;幼小銜接;必要性;幼兒教育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0238-01

幼小銜接在幼兒成長過程中的十分關鍵，既能鞏固幼兒園教育中所學成果，又能對幼兒園教育進行有針對性的拓展，為幼兒的學習和成長做鋪墊。我們知道幼兒園教育基本采用的是游戲式教學法，意在培養習慣和認識，而小學多以課本知和和能力形成為重點作為教育目標。若幼小銜接方法不科學會對幼兒身心和適應性多有不利，對幼兒的進一步發展太重要了。所以，要想真正處理好幼小銜接工作，使幼兒在剛進入小學就習慣于那里的學習環境和任務，這需要幼兒園和家長通力合作研究過渡方案，讓銜接工作順利有效。本文主要探討幼兒園做好幼小銜接的必要性。

1.正確認識，重視幼小銜接

幼兒園只有正確的認識幼小銜接工作的必要性，才會進行設計幼兒活動做好過渡指導。幼兒園與小學具有很大程度的區別，幼兒園室內外環境溫馨得當，處處充滿童趣，有固定的午睡時間，幼兒園教育以游戲形式為主，不設立專門的考試;而小學有固定的桌椅擺放和課程安排，教學以知識傳授和能力培養為主。所以，幼兒園要重視幼小銜接，引導幼兒自覺遵守常規，養成規范的課堂行為。比如有的幼兒初到幼兒園，自理能力相當差，不會整理玩具、不愛惜益智材料，針對這樣的情況，幼兒教師會和藹的對幼兒說：小朋友們，玩具也是我們活動的小主人，他給我們帶來快樂和知識，我們要保護它們。游戲結束后，教師會說：現在玩具也需回家，我們讓它們找到自己的家！一段時間過后，幼兒們基本學會自我管理，做事有了條理。

2.激發興趣，減輕學習負擔

興趣是幼兒參與一切活動的動力基礎，幼兒教師要注重調節幼兒的情緒，通過趣味性的教學思路完成幼教任務，減輕幼兒的學習負擔，讓他們能夠在玩中學，在學中玩，促進幼兒全面發展。比如在教幼兒美術《畫太陽》的時候，幼兒教師讓幼兒先說說太陽是什么樣的？有的小朋友說：太陽紅紅的好似火球上天。有的小朋友說：太陽圓圓的好似個大圓盤。還有的小朋友說：太陽會發光。對于幼兒的回答，教師應給予鼓勵，再通過圖片、視頻等手段使幼兒準確地認識太陽。教師要可以的帶幼兒到室外去曬太陽，讓幼兒體會太陽照在身上暖暖的感覺。然后幼兒再畫太陽的時候都十分開心。這樣教學能提高了幼兒的學習能力，獲得成就感。

3.鍛煉語言，優化邏輯思維

幼兒教育應發展幼兒的語言能力，學會運用規范語言進行日常表達與交流。幼教教師應多措并舉為幼兒創造鍛煉語言的機會，優化邏輯思維，使幼兒的智力在入小學前進入“最佳水平”。首先，培養幼兒的閱讀興趣。在每天的晨讀課上給幼兒將故事，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的分析能力。還可以讓一名幼兒來講故事，讓其他幼兒認真傾聽，促進幼兒各種感官的積極活動。其次，引導幼兒學會暢談。比如：昨晚看了哪部動畫片？你今天開心嗎？通交談使幼兒之間的友誼得到增強，使他們的語言能力在逐步提升。再次，開展生活化主題活動。指導幼兒結合生活實際進行講述：今天晴，最高氣溫34℃，天氣悶熱，建議小朋友多喝水，注意防暑。豐富了幼兒的語言內容，使所有的幼兒都愉悅地參與活動。

4.全面發展，培養綜合素養

有些家長錯誤的認為幼小銜接就是在幼兒上小學之前學學拼音和漢字，做點數學題等行為。這種觀念單單認識到知識層面的銜接了，在很大程度上忽略了對孩子的技能和習慣的養成教育，這樣很容易造成幼兒小學化傾向。因此，幼兒園要實現幼兒的科學發展，培養幼兒的綜合素養，使幼兒獲益多多。比如在區域活動時制定規則，讓幼兒懂得在活動時必須人人都遵守規則，并通過活動理解不守規則做造成的嚴重后果，從而建立規則意識;教師通過值班制度的落實給幼兒體驗勞動的機會，以此來提高幼兒對責任的認知與承擔;幼兒教師可以合理安排幼兒的作息、如廁時間，循序漸進的適應小學的時間安排，形成社會能力;幫助幼兒摒棄上課自由散漫、亂說話等惡習，增加幼兒自主進行繪本閱讀的時間;有條件的幼兒園可以帶領幼兒提前參觀小學，體驗升旗儀式及活動課程，教師還可以在幼兒園內模擬小學環境，鍛煉適應能力，為升入小學做準備。

5.家園共育，形成教育合力

幼小銜接僅僅依靠幼兒園單方面的力量是力不從心的，這必須得到家長的大力支持，齊心聚力，形成教育合力。幼兒的游戲的時間將會變少，學習任務增多自由時間變少，這些變化都需要家長的寫作，幼兒園才能更好地采取措施實現最佳效果的銜接。《綱要》指出：幼兒園必須和家長一道共同努力，滿足幼兒多方面發展的需要。同時家長一定要丟掉“重水平輕技能”的觀點，認清幼小銜接的重點，為幼兒成長創造積極的條件，保持與幼兒園教育的一致性。家長要提高自身素質，培養幼兒的優良品質，作幼兒的榜樣。幼兒園要與幼兒家長保持長效溝通，通過專題講座、家長座談等方法實現家園共育。

總而言之，幼小銜接是幼兒進一步發展的轉折節點。因此，幼兒園要通過科學的辦法搞好幼小銜接，轉變定勢在教師思想深處的教育方法，為幼兒提供適當的環境和材料，培養幼兒的自控能力。同時，還要豐富他們的感知經驗，綜合利用各種教學資源，為進一步提高幼小銜接工作做好保障。

參考文獻：

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