批評方法漫談

唐莉

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0247-01

一株在溫室里長大的花草，因為沒有歷經過風雨，所以很難在自然環境里存活下去。一只在鳥籠里長大的金絲雀，如果放飛大自然，怕也只能面臨死亡的命運。為何？究其根本，是缺少艱苦環境的磨難，缺少面對困難環境的本領使然。同樣，事事都一帆風順，對于成長中的少年兒童來講，未必是一件好事，有時候，適當的挫折教育，對于學生的成長，卻是更為珍貴的，古語云：吃得苦中苦方為人上人。一個學生，如果一直生活在被夸獎、被表揚的光環之下，就會看不清自我，變得自大，更聽不得一絲批評，那他的成長就存在著很大問題，將來就很可能不能堅強面對來自社會的壓力和挫折，更別說戰勝自我，迎難而上了。可見，適當的批評教育對學生是很必要的。

我們經常在網絡媒體上可以見到以下一些消息：某某學生因為不能接受老師批評跳樓自殺了、某地一學生因為教師批評了他就離家出走……此類事情報道多了，老師就常常陷入兩難境地——我究竟該批評呢還是不批評呢？批評的話，我該怎樣批評才好呢？因此，如何對學生進行批評才能達到好的效果作為一個話題經常被老師們掛在嘴邊。我結合自己的工作經驗，談一談我的體會和做法，希望起到拋磚引玉的作用。

在對學生的批評教育中，教師應該始終平心靜氣，站在幫助學生改正缺點和不足的立場，采用學生容易接受的方式進行批評，這樣，學生容易接受，效果也比較好，這是大原則。

批評不能僅僅是板著面孔教訓人，批評的方法其實有很多。有哪些呢？簡單地說，主要有暗示、引導、談心、說理。所謂暗示，指對課堂上輕微違紀的學生，不大聲斥責，代以以目代言、或用適當的身體語言給予其警告，這樣既保護了其自尊心，又達到批評教育的效果。有學生不明白錯在哪里，教師要對其引導和分析，讓他自己明白哪里錯了，為什么錯了，下次應當怎樣做？教師始終要有耐心，不可態度粗暴。至于談心，是指教師在平時要多注意觀察學生，多找學生談談對學習、對同學和本人的看法，肯定優點和進步的方面，指出其不足，鼓勵學生不斷進步，讓學生時刻感受到老師的關注，不要等出了問題才來處理，而要防患于未然。說理，是指對待學生的錯誤，不能諷刺挖苦，以逞一時之快，更不能體罰和變相體罰，而要以理服人、曉之以理，動之以情，讓學生能從道理上明白，在感情上也能接受。作為教師，有時我們自己錯了，也要敢于承認錯誤，只有這樣嚴格要求自己，老師所說的話學生才肯聽，教育才能達到更好的效果。

龍生九子，各有不同。學生由于經歷不一樣，會造成性格的差異。有的倔強，有的懦弱，因此，對待不同的學生進行批評教育，要有不同的方法，“辯證施治”才能達到最好的效果，這也符合因材施教的原則。

對待懶惰性強、愛依賴別人的學生，因為缺少自我反思的能力和習慣，不知道自己究竟為什么錯了，錯在哪里。對待這種學生，老師要毫不留情的給予批評，措辭要尖銳、直中要害、態度要嚴肅，但要拒絕諷刺挖苦，更不能肆意辱罵。例如，在發現學生對不論是難題還是簡單的題目，都說不會，不愿動腦筋，只是一味向別人請教時，老師可以對其進行嚴厲的批評，？“xx同學，學習是要靠自己的努力才能有收獲，一株依附于大樹的藤蔓植物，無論爬多高，都不可能長成參天大樹的，老師希望你能學會獨立思考，好嗎？”待其有了進步，老師要及時給予肯定和表揚，讓他逐漸學會獨立思考。

有些學生自尊心很強，就要采用迂回式批評法。批評時不要一下點出來，而要逐步逐步加深，讓學生慢慢放下戒心，逐步接受，而不至于一下超過學生的心理承受能力，讓批評教育達到相反的效果。對待這類孩子，教師發現他上課開小差時，可在課堂上稍微停頓幾秒鐘，然后看著他，可以不說話，或者露出惋惜的表情，一般情況下，都會有一定的效果，下課后，再讓他到辦公室或人少的地方，詢問發生了什么事情，有什么需要老師幫助的嗎？最后老師肯定以前所付出的努力和取得的成績，希望他繼續努力，這樣，既維護學生的自尊心又達到了教育的目的。

對于容易受暗示，自主性差的學生。則最好采用對比式批評法。可以利用別人成功或失敗的經驗來對他進行教育，讓他最終感受到壓力并認識到自己的缺點和錯誤，最終改正錯誤。例如，“學習同學，你看xx同學原來和你一樣，現在別人都有了這么大的進步，你該怎么辦呢？”，“老師相信你是個聰明的孩子，只要你繼續努力，就一定會有進步，好好努力，好嗎？”接下來老師就提出一些具體的容易達成的目標，對其進行約束，達到目標就給予表揚，這樣孩子就會不斷進步。

對于“犟牛”式學生或脾氣暴躁愛沖動的學生，一般的批評沒效果。這時，教師最好采用商討式批評法，在平心靜氣中，在友好的氛圍中，讓學生在一種自然的狀態下自覺接受意見。隨風潛入夜，潤物細無聲，這就是批評的最高境界。對這類學生的批評，教師要注意平等原則，不可以勢壓人。可以采用“我認為……”，“你覺得……”，“你看，這樣是不是更好……”，循循善誘的語言，平等和藹的語氣，很容易讓學生體會到來自教師的尊重，讓學生體會到老師的關心，當學生敞開心扉，從內心接受啦老師以后，教育才會起到最好的效果。

對于懂事、愛學習、性格內向、善思考的學生，教師最好用提問的方式將批評的信息傳遞給他，他立刻就會明白過來，立即改正。例如，教師多采用“xx同學，有什么需要幫助的嗎？”“發生了什么事了？”“不要影響到自己和其他人的學習喲”這類的語言模式，所謂“響鼓不用重錘”，這類學生，老師稍微提示一下，他就會明白過來，從而也從內心更加認同老師對他的愛護。

中醫講究辨證施治，批評教育學生也要注意因人而異，因材施教，只要針對學生的性格特點選擇適當的方法進行批評，就會取得事半功倍的教育效果，否則只能是事倍功半，效果往往適得其反，學生只會面服心不服，或者陽奉陰違，只有根據學生特點采用適當的批評教育方法，才能起到最好的教學效果，更好的促進學生的健康成長。