泰國高校本科中國研究專業初探

楊保筠

摘要：泰國高校在本科學歷教育階段設置的中國研究專業，在培養促進中泰兩國關系、加強兩國民眾交流的 人才方面發揮了重要作用，其十年來的實踐是比較成功的。泰國法政大學比里·帕儂榮國際學院于 2008 年設立 中國研究專業，以培養有較高漢語水平、全面了解中國的人才，推動泰中關系的發展，從而搭建起一個泰中文化 交流的平臺。文章對國際學院中國研究專業設置、發展及取得的成果進行了闡釋，對該專業教學所遇到的問題， 提出了要充分認識到在泰國大學本科生中培養中國研究人才的難度、處理好與本地教員的關系等建議。

關鍵詞：泰國法政大學;“中國研究”專業;文化交流

中圖分類號：G649.3????????????????????????????? 文獻標識碼：A??????????????????????????? 文章編號：CN61-1487-（2019）01-0012-05

自 1978 年中國實行改革開放至今，已經整整過去了40 年。在這個從人類歷史發展的角度來看不算長的時 期里，中國在政治、經濟、國防、科教、文體等各個方面都 取得了令人矚目的成就。目前，中國已經成為世界第二 大經濟體，同時也越來越展現出作為一個負責任大國的 形象，國際地位不斷提高。由于中國經濟的迅速發展、綜 合國力的持續增強和國際影響力的不斷擴大，世界上許 多國家和人民對中國的興趣日益增長。他們希望了解中 國，以便更好地與中國交往，并從中獲益。因此，越來越 多的國家開始對中國研究產生了濃厚的興趣。在這一大 背景下，發端于西方學術界的傳統漢學的研究領域逐步 拓展，同時也日漸引起廣大發展中國家的普遍關注，他們 力圖通過深入開展對中國各方面情況的研究，來了解中 國社會發展與進步的秘訣所在。

泰國是中國的近鄰。中國改革開放伊始，就與剛建 交僅三年多的泰國建立起密切聯系。正大集團等一大批 泰國企業，曾經為中國的改革開放提供了寶貴的資金、技 術和管理經驗等支持，為中國改革開放事業做出了重要 貢獻。為了與中國開展經貿往來，通曉漢語者成為炙手 可熱的寶貴人才。隨著兩國間關系的持續快速發展，對 中國的研究也越來越引起泰國學術界的濃厚興趣。最令 人關注的當屬漢語學習熱潮的勃興，泰國出現了“漢語 熱”，而且其勢頭曠日持久、至今不衰。與此同時，泰國政 府部門及相關學術機構對中國歷史、政治、經濟、文化、移 民群體和其他社會科學和人文學科的研究也較為重視，涌現出一批批有價值的成果。 同時，泰國教育界也日益認識到漢語人才培養工作的重要性，多所高校開始設立漢語專業。隨著漢語人才 需求的不斷增長，泰國的中學、小學甚至幼兒園都紛紛開 設漢語課，至于政府各部門以及社會上開辦的漢語教學 班，以及由私人開辦的漢語輔導班等，更是數不勝數。隨 著普及型漢語人才培養工作的發展，為中國研究培養高 層次后備力量就顯得更加迫切，于是泰國高校中設置國 研究專業也就成為水到渠成之事。

2008 年，泰國法政大學建立比里·帕儂榮國際學院， 并設置中國研究等專業。據校方介紹，該學院的中國研 究專業是泰國最早設立，至今仍為泰國高校中國研究本 科學歷教育的唯一專業。

筆者從 2013 年 8 月新學年開始之際，應聘到法政大 學比里·帕儂榮國際學院任教，至今已經五年有余。其間， 在中國研究和東盟研究專業任課。由于長期從事東南亞 地區研究，筆者也把在該院中國研究專業的工作視為進 行東南亞問題研究的難得契機，對該專業各方面情況進 行了比較廣泛和深入的觀察。本文旨在通過筆者五年多 的觀察和實踐，就泰國高校所設中國研究專業存在的問 題進行探討，以供感興趣的讀者參考。

一、比里·帕儂榮國際學院中國研究專業概況

泰國法政大學比里·帕儂榮國際學院（Pridi Banongrong International College，PBIC）坐落在泰國首都曼谷湄南 河畔的法政大學舊校區，是為了落實該學校教育國際化政策而建立的。該院的宗旨是：與海外頂尖大學合作開 設新的課程來實行學歷和學位教育，以培養具有國際視 野的人才。學院創立伊始，就設有中國研究、泰國研究和 印度研究等三個本科專業，以及培養碩士研究生的東盟 研究專業①。

在這四個專業中，中國研究專業自建院以來就是教 師和學生人數最多的專業。據介紹，建立該專業的初衷 是因為中國是一個大國，在經濟、政治、藝術、文化等各個 領域都具有全球性的影響力。中國文化對泰國產生了深 遠的影響，特別是自中國改革開放以來，隨著中泰關系的 發展，從普通公民到政府最高級別的官員，泰國各界都認 識到中國對世界和泰國的重要性。正是出于中國的重要 性和泰國深入了解和研究中國的需要，比里·帕儂榮國際 學院設立了中國研究專業，目的是培養具有漢語能力和 了解中國知識的畢業生。據筆者對該專業近百名 2017 年畢業生所做的問卷調查報告②顯示，學生普遍認為中國 研究專業符合促進中泰兩國加強合作的目的。他們表示， 該專業的基礎是語言課程，因為漢語是中泰兩國民眾溝 通的重要橋梁。為了建立牢固而持久的中泰關系，必須 了解和理解中國。因此，開設中國研究專業對于鞏固中 泰兩國的關系是很有必要的。

中國研究專業開設的課程主要有漢語語言類和有關 中國各方面情況的通識類課程。由于筆者主要從事通識 課程的教學，在此主要介紹此類課程的基本情況。

關于中國社會、歷史和文化方面的課程主要有：“中 國文明”側重于介紹中國文明的發展和對西方影響的反 應;“中國歷史”主要介紹中國歷史及其特點，中國傳統 社會、經濟和政治，包括西方與中國的關系及其影響;“中 國哲學”介紹從周朝以來中國哲學的發展，分析儒、道、 法家等不同流派及其對當今中國社會的影響;“中國文化 與社會”旨在引導學生通過對文獻的閱讀和研究，了解 中國的文化模式和社會結構，特別是經濟、社會和政治結 構的變化;“中國智論”介紹中國古典思想與智慧的歷史 與發展及其對中國藝術、傳統、信仰、生活方式，特別是對 當代中國社會文化的深遠影響;“中國商務禮儀與文化” 介紹中國北方、中部、東部和南方各地區社交禮儀和價值 觀以及與中國企業家貿易談判的原則、技巧和中國商業 文化“;中國海外華人社會”主要介紹海外華僑華人的狀 況，中國政府的有關政策，以及海外華人與中國的社會、 經濟和政治關系等。

關于當代中國政治、外交和法律方面的課程包括： “中華人民共和國政治和政府”重點介紹中國的政治體制、社會制度以及國家發展的現行政策等;“中國當代社 會問題與危機”主要介紹當代中國面臨的經濟、社會和 政治情況，包括環境保護、區域發展、能源安全等;“中華 人民共和國對外政策”主要分析中國的外交政策，考察 影響中國外交政策制定的因素及其后果等;“中國法律制 度”介紹中國法律制度的發展，改革開放以來法治建設 特別是依法治國的情況，以及中國的憲法和各主要部門 法的內容和特點。

有關中國經濟方面的課程有：“中國經濟體制”探討 新中國成立以后，特別是改革開放以來中國的經濟體系 和結構演變與發展;“中國經濟發展”主要介紹中國經濟 發展政策的變化及其對中國國內經濟和區域經濟發展的 影響;“21 世紀的中國全球政治經濟學”介紹世紀之交 中國在全球經濟體系中的作用及其影響，中國國內的決 定性因素與其外交政策之間的互動;“中國的外商投資和 貿易”講述中國對外資和貿易政策的演變與發展，探索 中國成為日益重要的全球貿易伙伴的因素;“對中國的貿 易和投資”課程主要介紹中國貿易投資法、政府政策和 貿易投資慣例，以及泰國企業在中國的貿易和投資經驗、 問題和障礙;“在中國經商的法律環境”課程介紹中國商 務方面的法律、法規，涉及公司法、合同法、民法、商法、海 關法、稅收法和勞動法等。

為了提高學生的觀察和思考能力，該專業還設置了 一些研討課。其中，“泰中關系研討課”的主題為二戰 后泰中關系，特別是 1975 年泰中建交以來兩國在政治、 經濟、社會和軍事等領域方面關系的演變與發展;“中國 研究研討課”則主要引導學生對中國研究領域感興趣的 問題進行深入分析與研究。

“中國書法和計算機”是一門實用性課程，主要介紹 中文計算機檢索、管理、開發程序的使用以及漢字書法， 旨在培養學生的計算機中文軟件使用和書法技能。

“研究論文”課程可以說是畢業論文寫作課，主要介 紹社會科學研究和論文寫作方法，要求在教師的指導下， 由學生獨立完成一篇具有一定研究性質的論文。通過該 課程，可對學生在校期間的學習能力和水平進行一定程 度上的綜合考察。

總體來看，泰國法政大學國際學院中國研究專業關 于中國的通識課程設置比較全面，通過四年的學習，學生 能夠初步掌握有關中國各方面基本情況的知識。

法政大學國際學院中國研究專業的學生主要來自泰 國首都曼谷及其周邊各府，也有少部分來自南部、東部或 東北部的較遠地區。就讀該專業的學生絕大多數為泰國華裔，泰族學生較少，其中還有極少數印泰、英泰裔學生， 以及個別來自中國大陸和臺灣地區的學生。學生入學需 經過考試，包括漢語和英語水平測試。在考生中，有些曾 經到中國留學或旅行，有些已經獲得漢語水平考試的等 級證書。因此，該專業多數學生在入學的時候已有一定 的漢語基礎，對中國也有所了解。

中國研究專業開辦以來，在該專業任教的除了少數 泰國教員之外，來自中國的全職或代課教師占據相當大 的比重（包括中國漢辦派遣的公派教師和志愿者）。近 兩年來，該專業的教師結構有所改變，學院招收了多位從 中國高校攻讀碩博學位歸來的青年教師，同時不再聘用 中國籍代課教員，逐漸形成了以泰國本土青年教師為主 的師資隊伍。這些青年教師根據他們在中國留學時所學 的專業，承擔了關于中國歷史、經濟、文化以及畢業論文 指導等課程。

二、比里·帕儂榮國際學院中國研究專業的發展和成果

泰國法政大學比里·帕儂榮國際學院中國研究專業 成立 10 年來，在培養具有較好漢語水平和對中國各方 面情況有較廣泛了解的學生方面取得可喜的成果。自 2008 年起，該專業先后招收了 11 屆學生，每屆人數從數 十到百余不等。2019 屆學生的招收工作目前已經啟動， 首批考生通過了入學考試?？傮w而言，該專業的生源保 持著基本穩定的狀態。其主要原因是因為該專業的宗旨 符合家長和學生的期待。之所以這么說，是因為很多學 生都表示，他們是在家長的支持和鼓勵下來報考該專業 的。

不過，從學生角度而言，他們選擇法政大學國際學 院中國研究專業的首要原因是學習漢語。對 2017 年畢業生的問卷調查結果顯示，有 58% 的學生選這個專業的 原因是想提高自己的漢語水平。調查問卷結果同時表 明，在泰、英、漢三種語言的重要性方面，有 53.1% 的同學 認為泰語作為泰國人的母語，在工作和生活中無疑是最 重要的。但是，有 19.7% 的同學認為漢語最重要，還有20.8% 的同學認為英語最重要，可見學生把漢語和英語 放在幾乎同等的重要地位。學生認為，隨著中國和泰國 以及東盟國家之間的關系越來越密切，漢語的用途也越 來越大。例如：中國大陸、臺灣、香港和新加坡游客對泰 國旅游業貢獻很大，為了接待這些說漢語的游客，需要大 批懂中文的人。因此，學中文還是很有前途的。

學生表示，經過在中國研究專業四年的學習后，同學 們的漢語水平在聽、說、讀、寫等四個方面都取得了很大 的進步。此外，學生還表示，由于該專業的大多數教師都是中國人，所以，即使他們沒有到中國留學，但掌握和 運用漢語的水平和能力也不會比那些到中國留學的學生 差。在歷屆學生中，都有同學向筆者表示，很多中國老師 在法政大學國際學院中國研究專業任教，這是吸引他們 報考的主要原因之一。

調查結果也表明，學生對中國研究專業的課程設置 是滿意的。他們認為，一年級的課程設有一些關于漢語 的基本知識，可以為學生們打下比較牢固的語言基礎。 從二年級開始，學生要學習有關中國歷史、政治、經濟、文 化、社會等方面的通識課程。這些知識有助于學生深入 地了解中國人的思想與行為方式和中國各方面的情況。 此外，根據課程安排，學生還要觀看有關中國的視頻節 目，閱讀中文報紙。由于其內容廣泛，涉及中國的各個方 面，因而不僅提高了同學的漢語閱讀能力和聽力，也增加 了他們對中國的了解。正因如此，學生們認為，這使他們 在與中國人談話時可以談到更多、更廣的話題。

為了提高學生的語言能力和加深對中國社會和民眾 的了解，中國研究專業為低年級學生開辦到中國高校短 期交流的暑期班，而三年級第二學期，學生必須到中國留 學，有些課程就是在中國高校完成并獲得學分的。學生 前往留學的中國高校主要有北京大學、復旦大學、上海外 國語大學和山東大學等。國際學院做出這樣的安排，其 目的是通過組織學生到中國知名高校留學，使泰國學生 有機會在全漢語語境中學習，從而提高他們的漢語水平 和對中國的認知能力，以適應泰國各領域和各層次對通 曉漢語和熟悉中國情況的人才之需。學生們也都認為， 這樣的教學安排使他們得到更多與中國人交流的機會， 理解中國人的想法、性格、文化，同時也提高了他們的漢 語水平。筆者在教學過程中也感到，學生到中國留學一 個學期后，漢語水平普遍有所提高，有些學生格外突出。 據學生自述，他們的做法就是盡可能與當地民眾接觸和 交流，提高自己的自信心和漢語聽說能力。有的學生在 留學期間，還和一些中國人交上了朋友，回國后仍然保持 聯系，有些中國朋友給他們的學習提供了很多幫助。

總之，從中國研究專業畢業的學生大多數都對自己 的漢語能力抱有信心，認為凡從該專業畢業的學生即使 未能通過漢語水平考試（HSK）六級，考過五級是不成 問題的。事實也證明，很多學生在畢業前后獲得了漢語 水平考試六級證書，為他們的就業和到中國高校繼續深 造提供了有利的條件。

至于中國研究專業學生因重視漢語語言能力而報 考該專業的原因，有較強的經濟驅動因素。在問卷調查中，有 19% 的同學明確表示，之所以選擇這個專業，是為 了將來有更多的機會跟中國人合作。因為該專業不僅有 助于同學們提高漢語水平，而且還給他們講授了很多關 于中國各方面的情況，包括對中國現實問題的介紹和分 析等內容。此外，到中國留學的安排，使他們有機會了解 和體驗中國人的思想和生活方式，認識很多中國朋友，他 們中的一些人將來可能成為自己或者家族企業的合作伙 伴。筆者也曾遇到多名學生在赴中國留學前，詢問關于 在中國開展商務合作的問題，有些學生還要求給他們介 紹一些相關的人脈。

學生選擇中國研究專業時的實用傾向，也體現在他 們對課程的愛好取向方面。根據問卷調查結果，有 65% 的學生表示他們最喜歡的科目是經濟課和法律課，原因 是這兩個科目對他們將來的工作有好處。他們認為這兩 個科目的內容能夠和學生的家庭生意相配合，能夠讓學 生更好地了解中國的經濟體系，幫助他們選擇與中國合 作的方向和具體領域。而中國法律課程，特別是關于中 國商法和經濟法的內容，是外國人與中國做生意時所需 要了解的。通過學習中國法律，學生們將來跟中國人做 生意時就能夠避免出錯，遇到問題時，也能夠用相關法律 來維護自己的合法權益。

該專業的學生還認為，老師的一些教學方法，如學生 有機會進行案例的討論和辯論能夠使學生通過充分發揮 自己的分析能力而形成解決問題的思路和決定采取應對 爭議的方式，為將來在實際工作中解決問題積累了知識。

正是由于大部分學生有比較明確的學習漢語的目 的，因此學習相當努力。學生普遍認為漢語很難學，但各 自認為的難點所在卻有所不同。從問卷調查的結果來看， 有 41%的人認為漢字特別難寫、難記和難以準確應用; 有 30%的人認為掌握漢語詞匯比較困難，因為它們由多 個漢字組成，而不同的字有時發音相似，容易混淆詞義; 另有 12% 的受訪者認為漢語語法很難;覺得發音、口語 和聽力最難的受訪者比例則分別為 8%、5% 和 4%。雖 然認為學習漢語有較大的難度，但學生們還是努力發揮 主觀能動性去克服困難，并摸索和總結出一些在課堂以 外適合個人情況的學習方法。從問卷調查中可以看出， 觀看中國電視和電影是最受歡迎的學習漢語方法，以占 受訪者 45% 的比例而居首位。這部分學生還認為，看中 國影視節目不僅有助于學習漢語，而且還可以了解中國 的傳統文化和社會狀況。其余的方法依次為：和中國朋 友聊天，占受訪者的 31.6%;請輔導老師，占 7.7%;利用 電腦或者手機軟件自學，占 7%;而采用未做說明的其他學習方式的占 8.3%。有的學生由于對中國影視十分著 迷，在校期間就開始從事中國影視的翻譯，畢業后則以此 為業，為把中國影視作品介紹給泰國觀眾做出了貢獻。

通過在國際學院中國研究專業四年學習，大多數學 生能夠實現提高漢語能力，了解中國的政治、經濟、社會、 文化，以便在畢業后謀取更多、更好的就業和深造機會的 目標。根據法政大學 2015 年本科畢業生就業情況的調 查數據，國際學院畢業生初次入職時的平均收入水平與 該校其他院系相比，處于排行第三的較高水平（排名第 一的是商業和會計學院，人均收入為 38，652 泰銖;第二為政治學院，人均 34，225 泰銖;位于第三的比里·帕儂榮國際學院人均 31，116 泰銖，其后的經濟學院和詩琳通國際理工學院則分別為 29，455 和 29，245 泰銖）。據近兩年 國際學院中國研究專業的畢業生介紹，他們由于漢語應 用能力以及對中國各方面情況的了解程度優于其他學校 或者院系漢語專業的畢業生，因此在求職和待遇方面都 有一定的優勢。有些到在泰國的外資企業任職的畢業生， 起薪就在 4 萬泰銖左右。這些情況說明，法政大學國際 學院中國研究專業的辦學是比較成功的。

正因如此，在調查問卷問及學生對國際學院及中國 研究專業的滿意度時，80% 以上的受訪者感到很滿意。 從具體成果來看，首先是學生的語言水平得到較大程度 的提高。調查問卷結果顯示，95% 的受訪者在畢業前至 少已經獲得了漢語水平考試五級證書，達到了到公司求 職或者去中國讀研以繼續深造所需的漢語水平要求，為 今后的發展打下了基礎。其次，受訪者普遍認為，中國研 究專業所教授的通識課程，使學生能夠對中國各方面的 情況有了初步但全面的了解，為畢業后工作或繼續學習 提供了條件。有的已經就業的畢業生返校時說，過去以 為通識課程在工作中可能用不上，但在實際工作中用處 很大，不僅有助于提高中國客戶對自己的認可度，而且用 人單位也會更加重視自己的作用。

三、幾點思考

作為一個在比里·帕儂榮國際學院任教的外籍教員， 筆者先后承擔過“中國經濟體制”“商務禮儀與中國文 化”“中國哲學”“中國法律制度”以及“研究論文”寫 作等通識課程的授課工作。如前文所述，與此同時，筆者 也是把這項工作作為自己長期從事的東南亞研究的一部 分，因此，對其進行了長期的觀察和思考。

應當看到，泰國法政大學比里·帕儂榮國際學院設立 中國研究專業，實際上是以該校自己的資源搭建了一個 泰中文化交流的平臺。今天，在落實“一帶一路”倡議的過程中，民心相通日益引起各界的關注和重視。中國 文化要走出去，要讓世界了解中國，這與泰國高校設立中 國研究專業，以便更好地了解中國，加強與中國全面合作 的目標是相契合的。身為在該專業任教的中國教師，是 這一重要事業的參與者，負有非常光榮的使命和重要的 責任。因此，如何擺正自己在其中的位置，辦好中國研究 專業，為泰國培養更多更好的了解中國的人才，不斷促進 兩國關系的發展，使泰中友誼代代相傳，是我們應當深入 考慮的問題。

首先，要充分認識到在泰國大學本科生中培養中國 研究人才的難度。因此，要關愛學生，深入了解他們理解 和掌握相關課程知識時所遇到的困難。不言而喻，法政 大學國際學院中國研究專業的學生的水平和能力呈現出 非常明顯的差異，往往造成在同一個班里，有的學生“吃 不飽”而有的學生卻“吃不了”狀況。在這種情況下， 究竟是“就高”還是“就低”，就成為一個經常會遇到的 實際問題。在這樣的情況下，老師有必要深入到學生當 中，充分了解不同類型，特別是學習基礎比較差、困難比 較大的同學的情況。例如，對學生的問卷調查的結果顯 示，有??? 52% 的學生反映通識課的內容大多聽不太懂。有66.6% 的受訪者認為通識課所學的內容難度較大，因為 他們缺乏關于中國經濟、法律等專業性較強的課程的基 本知識。即使是過去已經學過多年漢語的學生，在校期 間所接受的也主要是漢語的聽說讀寫等基本功的訓練， 沒有接觸過關于中國的專業知識課程。而在進入法政大 學國際學院之后，由于他們的專業是中國研究，所以必須 學習相關的專業課，導致他們一時難以理解課程的內容。 有些學生由于感到課程很難而喪失了學習興趣。例如， 有些偏重學習中國文化知識的學生就不喜歡法律課，而 且由于對該課程缺乏興趣，就覺得內容越學越難。

據對學生進行調查研究的結果分析，導致這種現象 的原因，一是有些學生的語言能力比較差，確實聽不懂; 二是很多學生的學習態度不認真，甚至在課堂上跟朋友 聊天;三是大部分同學沒有養成課后復習的習慣。調查 結果顯示，有 40% 的同學下課后根本不復習，只有 8% 學生會用兩個小時以上復習各門課程所講的內容，因此 前學后忘。從教師方面的原因來看，學生認為有的老師 授課時語速比較快，由于學生的聽力水平參差不齊，導致 在課堂上有的學生能聽得懂，有的學生聽不懂。

實際上，在對 2017 年的畢業生進行問卷調查之前， 筆者就一直在探索如何針對學生情況探尋行之有效的教 學方法。針對課程內容太多的問題，在授課過程中突出課程重點，刪減次要部分，幫助學生學會抓要點和分析問 題的方法。筆者認為，由于學生的水平相差較大，難以面 面俱到，因此只能夠盡量找到一個平衡點，使多數學生能 夠跟上，對于感到“吃不飽”的學生給他們另行推薦一 些相關書籍和參考資料，如果有問題，可以隨時找老師解 答。

有些學習成績不理想的學生表示，如果課程的內容 比較難，自己就會感到絕望，也不想繼續練習和復習了。 而且，如果得不到朋友的支持和幫助，棄學的念頭就更加 強烈。在問卷調查中，有 32% 的學生認為互幫互學是一 個行之有效的提高學習成績的方法，因為同學們的年齡 相仿，相互間的溝通沒有什么困難。在課堂上聽不太懂 的內容，課后聽同學們的解釋就比較容易理解。而且同 學之間很容易見面，隨時可以互相幫助。此外，通過學習 方面的互幫互學，也能夠加深同學之間的相互了解和友 誼。因此，筆者在課堂上反復強調同學間團結互助的重 要性，鼓勵學習較好的同學幫助學習困難較大的學生共 同進步，收到了一定的效果。

針對很多學生課前不預習、課后不復習的情況，教師 要反復對學生強調預習和復習的重要性。2017 年畢業 的學生是筆者從他們上二年級時就教過的一屆學生，因 此，他們在問卷調查中也反映出對預習和復習重要性的 認識。問卷調查結果表明，有 66% 的受訪者認為“課前 預習課程內容，課后好好復習”是提高學習成績的最好 方法。他們認為，如果先預習，了解一下課程的內容，課 堂上就比較容易聽懂老師所講的內容。此外，課后回家 也需要復習當天學過的內容，有哪些不太了解或者覺得 老師說得不太清楚的地方，改天也可以請老師再做講解， 幫助自己理解和掌握所學的知識。

針對問卷調查中有 22% 的學生認為在課堂上聽不 懂的學生不敢告訴老師，也不愿意去問老師，因為怕老師 責怪他們笨和懶，結果導致對課程內容不理解的現象，教 師應通過與學生的交流和溝通，盡量消除他們的顧慮，同 時要特別謹慎，避免因為一些不當言語而傷害學生的自 尊心。

對學生明顯違反規章和課堂紀律的現象，如在課堂 上交頭接耳、吃東西等等，絕不能夠聽之任之。在問卷調 查中，有為數相當多的學生認為有些同學在課堂上不遵 守紀律，大聲說話，嚴重影響了他們的聽講和學習。筆者 在課堂上反復強調課堂紀律，隨時提醒愛上課聊天的學 生不要影響其他同學，維持了較好的課堂秩序，確保了教 學活動的順利進行。

為了提高中國研究專業的教學水平和質量，還必須 處理好與本地教員的關系。如前所述，近年來國際學院 招聘了多位從中國高校學成歸來的泰國青年教師，他們 已經成為中國研究專業師資隊伍的主力軍，多門有關中 國的通識課程也都由他們來承擔。這些年輕教員的特點 是，年齡與學生較接近，彼此易于溝通和理解;他們是本 土教師，在和學生的交流和溝通方面沒有語言和文化障 礙;他們有在中國長期學習和居住的經歷，對中國情況也 相當了解，因此在中國研究專業教學方面具有較大的優 勢。因此，作為外籍教師，應與本地教員加強聯系、溝通 和交流，及時了解和吸取他們的有益經驗。例如，當筆者 得知，有一位青年教師講授的“中國歷史”課程得到學 生們的好評，即請他介紹教學情況和經驗，雖然無法照 搬，但從中得到不少啟發。同時，有些本地青年教師也迫 切希望提高自己的漢語和教學水平，只要他們前來求教， 筆者也會盡可能全面地給其耐心講解所提出的問題?？?體而言，無論是本地還是中國籍教員，都有一個共同目 標，那就是把國際學院的中國研究專業辦好，培養出更多 更好的懂漢語、知中國的人才，為推動兩國關系的持續發展做出貢獻。

注? ?釋：

①關于泰國法政大學比里·帕儂榮國際學院“中國研究”專 業的介 紹，請查閱 http：//www.pbic.tu.ac.th/chinese-studies- program/。

② 2017 年 3 月，筆者結合畢業班作文寫作輔導課程的教學需 要，組織和指導將于當年畢業的學生就“華人的認同問 題”“為什么選學中國研究專業”及“泰國人看中國和中 國人”等 3 個主題開展問卷調查，并對調研結果進行分析、研究和宣講。參加調研的該屆畢業生共 96 名，其中大多數 為華裔，也有少數泰族及外籍學生。本文的論證主要基于 這一問卷調查的結果，以及與歷屆學生的交流成果。