數(shù)據(jù)分析技術(shù)助推教與學(xué)變革新探

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入數(shù)據(jù)傳輸方便快捷、數(shù)據(jù)種類復(fù)雜多樣、數(shù)據(jù)價(jià)值無比巨大的大數(shù)據(jù)時(shí)代。教育大數(shù)據(jù)作為大數(shù)據(jù)的一個(gè)部分，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教育資源配置、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)有巨大的推動(dòng)作用。所以，學(xué)校積極思考，主動(dòng)作為，2017年，與蘇州云痕教育科技有限公司合作，引入了云痕大數(shù)據(jù)學(xué)情診斷平臺(tái)，它是針對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)研發(fā)的閱卷系統(tǒng)，真正幫助老師實(shí)現(xiàn)了從“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”到“精準(zhǔn)教學(xué)”，由“集體化學(xué)習(xí)”向“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析；技術(shù)助推；教學(xué)；改革

一、 實(shí)施過程——基于教學(xué)變革的有效合作

學(xué)校一直致力于優(yōu)秀教學(xué)理念與現(xiàn)代化教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合的嘗試，努力實(shí)現(xiàn)教育管理的新發(fā)展。本著嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度，經(jīng)過多方考察和調(diào)研，引進(jìn)試用云痕大數(shù)據(jù)學(xué)情分析診斷平臺(tái)，成立項(xiàng)目研究小組，通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)助推教與學(xué)的變革。具體實(shí)施過程如下：

（一） 調(diào)研+規(guī)劃

由學(xué)校和云痕教育科技有限公司共同完成需求調(diào)研，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，形成系統(tǒng)的業(yè)務(wù)藍(lán)圖。同時(shí)根據(jù)規(guī)劃好的業(yè)務(wù)藍(lán)圖分析需求與成熟系統(tǒng)的吻合度，形成差異化報(bào)告，從而決定需要定制開發(fā)的內(nèi)容。最后共同完成項(xiàng)目總體計(jì)劃的制定、系統(tǒng)軟硬件的需求規(guī)劃、項(xiàng)目啟動(dòng)等工作。

（二） 測(cè)試+培訓(xùn)

由云痕教育科技有限公司通過模擬工作，完成業(yè)務(wù)藍(lán)圖在系統(tǒng)中的功能測(cè)試、集成測(cè)試、性能測(cè)試、安全測(cè)試等各類測(cè)試。然后由公司設(shè)計(jì)人員對(duì)學(xué)校大數(shù)據(jù)項(xiàng)目研究小組骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)及指導(dǎo)，使他們達(dá)到能獨(dú)立操作系統(tǒng)的水平，再由他們對(duì)全校老師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，使每位老師都熟練掌握操作方法。

（三） 應(yīng)用+完善

老師在使用過程中，做好日常操作日志，提煉優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，梳理問題難點(diǎn)，將發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)中存在的問題和可改進(jìn)的地方及時(shí)反饋給云痕公司，由公司技術(shù)人員及時(shí)解決并不斷優(yōu)化。經(jīng)過近一年的合作，平臺(tái)的操作方法更為簡潔，數(shù)據(jù)更為全面，分析診斷更為精準(zhǔn)，數(shù)據(jù)庫資源更加豐富。

二、 現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)——服務(wù)學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)分析技術(shù)

云痕大數(shù)據(jù)學(xué)情診斷平臺(tái)是一款基于大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)研發(fā)的學(xué)情診斷平臺(tái)，它結(jié)合高速掃描儀和圖像識(shí)別處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)客觀題自動(dòng)閱、主觀題手動(dòng)閱（系統(tǒng)識(shí)別得分），自動(dòng)結(jié)分的快速閱卷模式。通過匯總、記錄、挖掘和深入分析數(shù)據(jù)信息，借助于可視化呈現(xiàn)方式，讓教師可以更加清晰而準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、發(fā)現(xiàn)潛在問題，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。

（一） 數(shù)據(jù)全面化

傳統(tǒng)教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的分析，都是進(jìn)行常規(guī)的平均分、三率（優(yōu)秀率、良好、及格率）等；采用云痕大數(shù)據(jù)學(xué)情診斷平臺(tái)之后，老師教學(xué)情況比較、班級(jí)比較、學(xué)科比較、343比較等，分析維度更多、更全面。同時(shí)，它可橫向進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的比較，縱向進(jìn)行數(shù)據(jù)的追蹤，為后續(xù)的大數(shù)據(jù)分析提供有力支撐，為各類數(shù)據(jù)查詢提供了方便，長期數(shù)據(jù)的沉淀也為學(xué)生的成長過程檔案提供翔實(shí)的依據(jù)。

（二） 分析精細(xì)化

學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)研修，依托校本教研活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化每一位教師的課程理念，明晰年段教學(xué)目標(biāo)，提煉本冊(cè)教材的知識(shí)與能力圖譜，組織校骨干教師編寫了語、數(shù)、英等六個(gè)學(xué)科的《學(xué)校質(zhì)量內(nèi)控指標(biāo)手冊(cè)》，并與云痕公司進(jìn)一步合作，嘗試將梳理出的不同年段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)與系統(tǒng)知識(shí)板塊進(jìn)行對(duì)接、融合，有效提升數(shù)據(jù)分析報(bào)告的含金量，使數(shù)據(jù)分析能真正為教師的教學(xué)指明方向，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 教學(xué)精準(zhǔn)化

利用云痕大數(shù)據(jù)學(xué)情診斷平臺(tái)，教師可獲得有關(guān)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)及能力等可視化信息，這些信息可以為教師改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)依據(jù)，從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效干預(yù)。例如，當(dāng)教師從系統(tǒng)推送的報(bào)告中，發(fā)現(xiàn)有一定數(shù)量的學(xué)生在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，那么，教師可以判斷是該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)材料或課程設(shè)計(jì)存在缺陷。于是就需要及時(shí)修正、改進(jìn)原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，并重新錄制該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)視頻等，從而提高教學(xué)效率。

三、 發(fā)展方向——助推個(gè)性化學(xué)習(xí)的智能技術(shù)

基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的智能技術(shù)，能極為精準(zhǔn)地把握學(xué)習(xí)者的心理特征，并以此為基礎(chǔ)，推送符合不同學(xué)習(xí)者個(gè)性需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)自主能動(dòng)的有意義學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)求知的核心素養(yǎng)。

接下來，學(xué)校與云痕公司的合作就要朝著這兩個(gè)方向努力：

（一） 按不同需求進(jìn)行精準(zhǔn)推送

云痕大數(shù)據(jù)學(xué)情診斷平臺(tái)要通過收集學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)的信息與數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位其學(xué)習(xí)需求，適時(shí)為學(xué)生推送所需的教育資源。例如系統(tǒng)可通過分析學(xué)生知識(shí)與能力的薄弱環(huán)節(jié)，從資源庫中調(diào)出相關(guān)的練習(xí)題推送給他，讓他通過有針對(duì)性的練習(xí)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。

（二） 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

云痕要能基于數(shù)據(jù)的采集與挖掘，構(gòu)建起學(xué)習(xí)效果動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)集，再利用云網(wǎng)絡(luò)計(jì)算平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與分析評(píng)價(jià)，并將這種監(jiān)測(cè)與分析的結(jié)果，動(dòng)態(tài)反饋給學(xué)生和教師，以此重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路徑，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，推送有價(jià)值的學(xué)習(xí)資料等。

大數(shù)據(jù)人工智能技術(shù)在教育行業(yè)應(yīng)用越來越廣泛和深化，學(xué)校引入云痕大數(shù)據(jù)學(xué)情診斷平臺(tái)，也是對(duì)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行試驗(yàn)性的行動(dòng)，通過這次成功的試驗(yàn)，積累一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用也越來越有信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡永生.教育大數(shù)據(jù)支持下學(xué)習(xí)分析技術(shù)研究綜述[J].當(dāng)代教育時(shí)間，2015.

作者簡介：

吳妍彬，江蘇省蘇州市，蘇州市金筑實(shí)驗(yàn)小學(xué)。