高中語文教學中“微課”的應用價值與策略

摘 要：在高中階段的課程教學中，科學地運用微課進行內容的教學和分析可以起到極大的幫助作用。不少教師也越來越認識到微課的巨大價值，并且嘗試在進行課程教學中運用這一教學模式進行教學。但是具體的運用效果還不是很令人滿意。對于微課的具體運用，教師應該在實踐中去分析具體的運用策略，而后積極地分析如何科學的提升策略的科學性，以此保證學生的學習質量。

關鍵詞：高中語文；微課運用；應用價值；策略分析

在高中階段的課程教學中，微課的具體運用需要結合實際情況進行具體運用。在進行應用價值分析的過程中，教師要主動地探索科學的運用方法，在實踐中進行經驗的總結和方法的分析。但是這些應該基于實踐的基礎上。只有在實踐的過程中我們才能夠科學地尋找相應的運用方法。在具體的教學實踐中，筆者認為微課的應用價值主要應該從這樣一些方面著手。

一、 構建科學的學習氛圍，引導學生主動提問和學習

高中階段的課程教學中，尤其是語文教學中，氛圍可以對教學質量的提升提供巨大的幫助作用。這主要是因為科學地運用微課有助于激發學生的學習興趣，同時幫助學生在進行課程學習的過程中進行思考。這種方式既能夠幫助學生在提問的過程中深化對概念的理解，也能夠營造整個班級的學習氛圍。此外，應該教給學生方法，讓學生“會問”。為了更好地幫助學生培養提問的習慣，教師要更多地幫助學生傳授提問的方法。在預習階段，教師就可以鼓勵學生對他們看不懂的內容進行標注，然后積極提問。而在學習重難點時，也要根據自己的學習經驗來對其中的一些重難點知識進行質疑，對其中的規律性內容進行提問。

這就是所謂的“萬事萬物都是開頭難然后易”，高中語文教師對學生進行語文教學，如何有效地利用微課進入課堂教學內容，可以在很大程度上決定語文的教學實際探索情況或強化課堂教學效果，語文課堂教學內容的導入質量直接關系到學生的學習積極性，對整體語文課堂教學效果會產生很大的影響。在高中語文教師的課堂教學中，為了提高課堂教學效果，有必要保證課堂內容的引入質量，提高學生的學習積極性，為后續課堂教學活動打下堅實的基礎。在向學生介紹語文教學內容時，微課可以提供一些圖片和文字內容，以快速吸引學生的注意力，激發學生學習語文知識的積極性，使學生能夠投入到語文課堂的學習過程中。

二、 注意微課的具體運用方法

首先，要強調活動性。大家都知道，最有效的學習方式就是自主學習，相互協作更能激發學生們的學習樂趣，邊做邊學。舉個例子，正常上課方式，課前預習，我們讓孩子們自己查字典，可以培養學生的動手能力；課堂上強調參與，重視教學，不是重視考試；課后分成小組共同完成相關的課題，重視能力的同時，知識能夠得到很好地傳播。

其次，要強調時代性。有些書籍雖然涉獵范圍廣，但是從出版開始更新換代太慢，被時代所拋棄，比如高中語文涉及的各科的內容比較多。我們作為老師，必須關注最新的書籍，并且涉獵范圍一定要廣泛，這樣我們才能和孩子們產生心理和知識上的共鳴。

最后，要強調針對性。現在全國的語文教材有各種版本，人教版、冀教版等等，每一個版本都有它自己獨特的知識、特殊的技能和思想，既互通有無，又各具特色，沒有一本完全符合當代高中生，也沒有一本完全不符合所有的學生。因此，我們給孩子們選擇語文教輔，一定要針對所對應的版本，然后我們再根據孩子們的語文知識基礎因材施教。例如，教學《紅樓夢》中的一個片段，即《林黛玉進賈府》這部分內容的時候，首先可以利用多媒體技術用現代方法展現賈府的相關情況給學生看。這樣學生就能夠對賈府的情況有細致的了解。因為相關文本的內容生澀難懂，所以運用微課還可以將這些內容具體化、生動化和形象化。以此為基礎進行課程內容的分析和教學才有足夠有效的保障。在進行課文內容理解的過程中，教師應該根據學生的反應及時地調整自己的課程教學實踐，要真正從實際出發，從學生的利益出發，從學生的思想角度進行問題的分析和處理。只有基于此，現代高中語文課程教學的質量才會有足夠的保障。

三、 創新理念，聯系實際

作為一名合格的高中語文教師，一定不能拘泥于條條框框的約束，而要吸取傳統教育模式的精華，摒棄傳統教育模式的糟粕，不能僅僅靠成績判斷一個學生的好壞，而應該將道德素養也納入衡量優秀與否的標準。積極響應新課改的要求，重視培養學生的學習和生活態度，樹立健康向上的世界觀和價值觀，并鼓勵學生學有所用和學以致用，培養學生的動手實踐能力。從而，情感教學也要聯系實際，使學生真正發揮知識的實踐作用。比如，鼓勵學生結合時事政治或熱門話題，讓學生分組討論，進行時事分析，鍛煉學生辯證思維。語文教學只有及時地結合課程教學實踐。這些內容才可以從具體的實踐中進行分析，并且在實際探索的過程中去尋找問題的答案。所以，創新教學理念能夠真正地強化教學的質量。在具體的教學實踐中，問題的分析需要教師和學生一起進行。因為學生和教師在進行具體的問題分析的時候，才能夠真正地進行高質量的信息溝通和交流，教師可以針對學生的思考和建議提出自己的想法，然后將自己的想法和學生進行溝通。這個時候學生也可以將自己的想法和教師進行溝通，在這個過程中師生的溝通必須要保證平等和尊重。這個時期學生的自尊心是比較敏感的，所以這一時期學生的想法其實也是比較多的。教師應該在保證學生的自尊心的基礎上才能夠真正地引導學生成長和發展。所以，對于微課的具體運用必須要進行深入的分析和思考，要在考慮到實際情況的基礎上才能夠實現最好的效果。這是教師和學生在進行問題分析的時候必須要首先考慮到的問題。

四、 總結

在現階段的高中語文教學中，高質量的微課的課程教學才能夠真正地提升教學的質量，幫助學生在進行內容學習的時候提升自己的能力。在此基礎上，教師和學生通過相互溝通和交流才能夠確保教學質量的提升。只有這樣才能夠保證學生的成長和發展。

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作者簡介：

鞠瑋，江蘇省南京市，江蘇省南京市六合實驗高級中學。