淺談陶行知的生活教育理論對當代的影響

摘 要：陶行知是我國偉大的教育學家，其提出的眾多教育理論都對我國的教育事業產生重要影響。生活教育理論，即教育以生活為中心，是陶行知教育思想的核心，對提高幼兒園教育水平、促進孩子身心全面發展均起到重要作用。本文從生活教育理論的三方面內容理解出發，探討該理論對當代幼兒教育的重要影響及指導意義。

關鍵詞：陶行知；生活教育理論；當代幼兒教育

幼兒教育，在陶行知教育理論體系中占有重要地位，特別是其中的生活教育理論，是結合幼兒本身的特點和幼兒教育特點構建而成的較為全面的幼兒教育體系，至今仍對我國幼兒教育產生重要影響。

一、 對生活教育理論的含義分析

（一） 生活即教育

生活是教育的根本，教育大多是源于生活，并需要順應生活的變化，而生活出現每一點變化時都需要有不同的教育與之相配合。所以，生活中的每時每刻都需要教育，不同的生活內容都具有教育的功效。由于不同的生活層次、生活環境會對應不同層次、種類的教育，因此，生活決定教育內容，隨著幼兒的成長和環境發生的變化，所受的教育也必將發生變化。而且，教育為理論，生活為實際，教育是以生活為中心的，應適合生活的需要、聯系生活而進行，不能脫離生活而孤立的存在，這樣的教育才能為生活所用，才能滿足幼兒發展的需要。教育到一定程度，是可以改變實際生活方式和內容的。

（二） 社會即學校

社會即學校由生活即教育理論發展得來。首先，社會是所有人接觸和生存的環境，不同年齡、身份的人有不同的生存環境，幼兒也是如此。基于生活即教育理論，這里的社會環境完全可以被看作一個教育的大環境，而非狹義的學校教育。將學校與社會相結合，也是教育和生活的進一步結合，可以讓學生盡快融入社會，繼續以社會生活為中心展開教育。其次，教育服務于生活，學校服務于社會，所以，學校需要適應社會的需要去培養相應人才。社會中存在豐富的教學資源，運用社會大環境來實現對學生的培養，便會讓學生變得更加積極向上，也更容易適應社會。

（三） 教學做合一

教學做合一，即是說教師的“教”和學生的“學”應結合社會需要，社會需要什么就教什么、學什么。教和學大多是理論、經驗類的東西，需要指導“做”，就是將上述理論和經驗付諸實際，來檢驗教和學的成果。在幼兒教育中，多以幼兒平日的言行、生活習慣是否良好來檢驗幼兒園的教育水平。

二、 生活教育理論對現代幼兒園教育的影響

（一） 實現教育活動和內容的生活化

將陶行知的生活教育理論融入幼兒園教學，可以促進幼兒園教育的生活化，比如根據生活經驗教學、在具體課程中設置生活化教學，以及家園合作，實現家庭生活和幼兒園教育的結合等。比如在不同時候，特別是恰逢我國傳統節日時期，像國慶節、中秋節、春節等，可以利用節日相關知識，加強幼兒對我國傳統節日內容和意義的認識，加深對中華民族優秀傳統文化的認識，從而延伸到對世界文化的認識。跟隨季節演變的規律，帶孩子們走進大自然，通過親眼觀察、親身感受來獲得對不同季節的最直觀的感知，認識到與不同季節相適應的各種動植物、氣候環境的變化。

除了課程內容，活動材料也是不同課程中所必須的教學載體，對活動材料選擇的正確性，能不能符合這個年齡段孩子認知需要，能不能讓幼兒感興趣，關系到幼兒能否通過利用活動材料而激發探索興趣，獲得更多的知識。在選擇教學材料時，可以利用身邊隨處可見的樹葉、石頭、種子等，讓孩子親手觸摸，感受到自然材料的真實性狀，也可以運用這些材料制作成不同的作品，如制作樹葉標本、在石頭上繪畫，幼兒園的種植園等。也可以利用幼兒園現有的各種積塑、積木類玩具，讓幼兒自行拼接成各種形狀，發揮孩子的想象力，增加對生活中各種事物的認知，也利于數學知識的學習。或者利用生活中被消毒干凈的廢棄材料如易拉罐、可樂瓶、舊布料等做成各種玩具、裝飾品，提高孩子的環保意識和動手能力。

（二） 實現教育環節的生活化

教育環節，即孩子接受教育的方式，包括教育環境、教育實踐等。根據陶行知思想，需盡可能讓孩子在自然或現實的社會環境中學習，如在春、秋游中親身感受到大自然的變化；帶領孩子在保證安全的情況下參加各種社會實踐活動，如參觀博物館，親眼見到不同歷史時期的典型器物，感受到歷史變遷；或者帶領孩子參加各種社會公益活動，如社區的“保護環境，人人有責”，提高孩子對保持環境的干凈整潔、節約用水意識等。同時，在課堂教學中，教師也需要盡可能調動孩子參與教學活動的積極性，成為課堂的主人，如使用交互式電子白板教學，激發孩子學習興趣，在電子白板的交互式實踐上實現教和學的互動，讓孩子們組成小組進行合作學習等，讓孩子主動對教學中的問題展開探索，并提高孩子的思維和動手操作能力。

三、 小結

總之，幼兒園教育在孩子的一生中都起到重要作用，若在幼兒園期間即養成良好的習慣，會讓孩子終身受益。陶行知的生活教育理論，能幫助孩子盡快融入集體、社會，提高孩子的手腦協調能力，在生活中學習，用學習改變生活，并獲得身心全面發展。

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作者簡介：

盛超一，江蘇省昆山市，昆山市陸家中心幼兒園。