淺談交互式電子白板在幼兒園教學中的應用探究

摘 要：幼兒園階段是孩子們學習知識、養成各種良好習慣的啟蒙階段，教師們需要運用各種有效手段，借助多樣化的教學工具和教學方法激發孩子的興趣，提高學習積極性。幼兒園教學手段經歷了多年的發展，逐漸從手動教學到融入信息化技術，目前的交互式電子白板即為近年來幼兒園信息化教學手段中運用較為普遍的一種，在實際教學上切實獲得了較好的效果。因此，在交互式電子白板的使用中，不斷挖掘其輔助功能，拓展其使用途徑，創新其使用方法，也是許多幼兒園教師們需不斷探索的課題。本文即從電子白板的優勢著手，探討該工具在幼兒園教學中的具體使用及相應教學策略。

關鍵詞：交互式電子白板；幼兒園教學；應用

現代信息技術的迅猛發展，使得在教學領域引入信息技術成為教育工作發展的必然趨勢。交互電子白板能有效將信息技術運用于教學，有助于不斷探索新型教學模式，促進幼兒對知識的探究式和互動式學習，極大提高教學效率。

一、 有助于更為直觀地教學

交互式電子白板即通過特定線路將電子白板和計算機相連接，利用投影儀、借助相應的應用程序，為幼兒園教學提供了一個綜合性的平臺。該種方式不僅擁有包括替代黑板、粉筆、圖片、錄音錄像機、幻燈機等各項信息技術，還擁有大量的媒體資源，便于教師各種形式教學的使用需要。通過電子白板，幼兒可以對知識有最為直觀的認知。如在教孩子們自然界中的各種植物種子是通過什么方式傳播的相關知識時，教師可以通過超鏈接打開有關種子傳播的視頻。不同于既往僅僅由教師口述知識讓孩子們想象的情形，通過交互式白板，孩子們能直接通過眼睛觀看到種子的傳播方式，如被大風吹散的種子、粘到動物身上而被傳播到其他地方的種子、被水流沖走進行傳播的種子等。

二、 有助于幼兒更積極的參與教學活動

有別于傳統教師教、學生學的模式，運用交互式白板，可以讓幼兒參與到課程制作中。通過電子筆在白板上的操作后，這些操作即會直接生成結果，并在電子白板上顯示出來。當孩子們看到自己操作的成果時，會獲得較大的成就感，從而會更愿意去動手完成各種與白板教學有關的操作，使教學活動在反復演練中變得更為生動有趣。如語言《大樹和小鳥》中的仿編詩歌環節，老師提問：“大家知道自然界中還有什么是大的啊？”孩子們回答：“大海?！崩蠋熡謫枺骸澳敲矗蠛＠镒≈裁囱?？”孩子們答道：“住著大大小小的魚?！苯處熩s緊接上：“那就把大海和小魚都編到兒歌里去吧。”這時，老師可以直接打開資源庫，讓幼兒來白板前并指導其從資源庫中找到大海、小魚的圖案添加到白板上，操作簡單，圖案充滿萌趣，色彩鮮艷，更能激發孩子的興趣。

三、 有助于加強課堂教學互動

交互式白板還有助于教學中老師和孩子之間的互動，以及孩子之間、孩子與學習資料的互動。既往的多媒體教學主要功能是演示，大多幼兒還是處于被動學的狀態，學習過于程序化，缺乏互動，而電子白板則為各種課堂因素的互動提供了較大的便利。如在數學教學中，老師設置“砌墻磚”的教學環節。首先，教師先用電子白板創造并將孩子們引入教學環境，白板上出現小豬佩奇和許多小動物的卡通形象和一些彩色墻磚，并配上旁白：“小豬佩奇非常喜歡幫助別的小朋友。有一天，小豬佩奇的朋友們想蓋一幢新房子，但又不想選白色墻磚，而是希望砌上彩色的墻磚。小豬佩奇幫助朋友們運來了好多好看的彩色墻磚，大家都準備砌磚壘墻的時候卻發現沒有一個小動物會砌墻。”這時，教師讓孩子們幫助小豬和她的朋友們一起想辦法去砌好墻，孩子們的興致都很高，你一言我一語的給小豬出主意，又輪流到白板前在老師的指導下操作，很快，一座漂亮的小房子就建成了。老師用白板的照相功能將孩子們的成果留影，當孩子們看到自己的努力成果被保存，會被進一步的激勵，提高學習的主動性。

四、 有助于培養孩子的探究能力

按照新課標以及《綱要》《指南》的要求，需要體現孩子在學習中的主體地位，注重孩子綜合能力的發展，鼓勵孩子通過親身接觸學習內容，動手操作，在對知識的探索中提高觀察、思考、想象力、一定程度的邏輯分析能力等，從而獲得解決問題能力的提高。比如在對自然界各種動植物的種類學習中，教師先從資源庫中選取不同種類的典型圖案，如動物、植物，哺乳類、兩棲類、禽類等，分別選取相應的圖案展示給孩子們，讓孩子仔細觀察不同種類生物的特點。再從資源庫中選擇出新的屬于上述分類內的圖案，讓孩子們自行用拖動功能進行動植物的分類，在探究中進一步加強孩子對動植物的認知。

五、 小結

總之，交互式電子白板是信息技術與幼兒園教學相結合的新型教學手段，也是幼兒園教學的一次重大變革，為現代幼兒教育開辟了新天地。它以自身強大的交互功能、豐富的資源庫，為幼教提供了豐富的素材，以更直觀的方式加強幼兒對各類知識的認知，通過加強教學互動，以較強的操作性，培養孩子的探究能力，并有助于幼兒更積極的參與教學活動。因此，幼兒園教師應認真探索并充分利用電子白板的各項功能，使之更有效地運用到課堂教學中，促進幼兒的全面發展。

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作者簡介：

張蘇梅，江蘇省昆山市，昆山市陸家中心幼兒園。