淺論家庭、社會聯合營造良好的德育生活環境

摘 要：隨著時代的發展和我國教育事業的進步，使得當前我國的相關教育工作更加意識到環境對學生學習的重要作用，在一定程度上講，環境造就了人才，在學習氛圍更加濃厚的環境中進行學習不僅能夠使得學生的心情更加舒暢，同時還可以使得其學習的效率得到更大地提升。然而在進行環境的營造過程中，單靠家庭是不夠的，家庭只能讓學生在家里的時候更加舒適，而社會環境對學生的學習也是同樣重要的，因此應該將家庭與社會進行聯合，營造更加好的社會環境。本文主要根據筆者的實際經驗以及相關的理論對家庭以及社會聯合營造良好的德育生活環境進行了一定的分析，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關鍵詞：思想道德；陶冶；德育資源

一、 引言

學生特別是未成年人的思想建設工作在一定程度上存在著較大的難度，并且在對其進行建設的過程中需要各個方面共同努力才可能實現其更加健康茁壯的成長。為了更好地幫助其成長，因此就需要對影響其成長的因素進行一定的分析，并且根據這些因素來制定幫助其成長的方案。在其成長的道路上，家庭以及社會是影響其身心健康的十分重要的因素，因此在進行實際的建設過程中應該聯合家庭以及社會對其進行全面的建設。

二、 營造優化社會生活環境對學生的成長十分重要

根據之前學過的陶行知先生的一篇文章，在其中有一句話使得我受益匪淺，那就是“生活即教育，社會即教育”，從這也能看出，社會對教育的重要性。社會環境的好壞是影響學生思想品德的十分關鍵的因素，在其思想建設的過程中，對外界保持著較高的好奇心，并且十分樂忠于學習，而社會上的習氣在一定程度上也會對其造成較大的影響。

社會生活是未成年人在社會以及家庭學到的所有東西的總的試驗場地，在這里學生能夠根據實際的情況對所有的事情進行再次的重現，也是未成年人真正將這些習慣同化為自己的習慣的一個十分重要的步驟。學校以及家庭都是未成年人所處時間漫長的地點，而這些地點的環境也是最能影響其思想品德塑造的地點，然而學校以及家庭在一定程度上只是讓學生了解德育教育的基本概念，至于真正地轉化為自身的思想品德，則還需要經歷在社會進行實踐的過程，因此在進行德育教育的過程中，社會的作用是不能被忽略的。

三、 構成未成年人社會生活德育環境的要素

為了更好地對未成年人在社會方面的德育教學的因素進行分析，首先需要對社會生活環境的概念進行分析，從其原理上來講，社會生活主要分為兩個方面，一方面是狹義上的未成年人所實際生活的環境，而另一種意義也是對未成年人的德育教育十分關鍵的因素被稱為人際關系。無論是未成年人在學校學習還是實際的居住環境等都可以將這些劃分為其實際的社會環境，而在這些環境中未成年人通過與其他人進行交流等形成的關系則可以成為其自身組成的人際關系，這兩者都會的未成年人對后期思想道德建設起到十分重要的影響。

當前情況下，在對未成年人進行實際的教育過程中應該更加注重通過形成良好的社會風氣來對未成年人進行一定的陶冶，而社會風尚的種類十分繁雜，不僅包含未成年人原生家庭的家風，同時還包含學校的校風以及周邊社會的民風等，如果未成年人所生活的家庭家風更加淳樸并且更加積極向上的話，則將會對子女的健康成長有著十分積極的促進作用。學校本身就是學生進行日常學習的地方，因此學校的校風也會對學生的思想品德的養成有著較大的影響，樂觀好學、勤勞樸實的校風將會使得未成年人養成求知好學的學風，對其學習也將有著十分有利的幫助。民風主要指的是其居住環境周圍的居民的性格以及處事原則等，民風淳樸，并且周邊居民性格都十分包容的情況下也會在一定程度上使得學生養成包容的性格。而最為主要的就是當地政府官員以及黨員的做事習氣。由于官員屬于社會事務的管理者，因此其執政的風格以及初始方式也將極大地影響當地的人們的行為方式，當政府方面的執政風格較為寬松，事事都是為人民著想時，則當地的民風也會在其影響下更加溫和，進而使得未成年人的生活環境得到更好地保護。

四、 大眾傳媒對德育發展的影響

當前情況下，自媒體時代十分發達，未成年人在其心智還尚未成熟的情況下就提早的接受到了其不能分辨是非的信息。而由于當前網絡信息十分龐雜，政府監管部門在對其內容進行監管的過程中雖然能夠有效地過濾掉一大部分對未成年人思想品德形成有害的東西，但是還是不能完全的去除，因此在社會環境下還需要加強對傳媒方面的環境的控制，使得未成年人盡可能少的接觸到對其思想品德形成有害的內容。

我國提倡依法治國，法律也是保護未成年人德育教育的十分重要的一個方式。為了使得未成年人的德育教育更加成功，應該推出更加完善的社會主義法制環境，使得每一個人的活動都在法律的允許范圍內，當超出這個范圍時，執法單位就應該根據之前約定的處罰條例來對其進行處罰，盡可能地保護未成年人思想品德更加健康的養成。

家庭是每個人最為依賴的地方，在進行實際的德育環境的培養過程中，應該盡可能的使得其實際的生活環境更加舒暢，梳理更加和諧的環境不僅能夠使得學生的實際心理更加健康，同時還可以通過家庭的熏陶，使得學生直接從親人的身上學到更具有價值的思想品德，家人可以通過將自己樹立為孩子學習的榜樣，使得孩子自覺地學習良好的思想品德。

最后，人際環境對未成年人的思想品德的形成也有著十分重要的作用。我國古代有著孟母三遷的故事，這就說明和未成年人思想品德養成無關的環境將會使得其成長存在一定的問題。因此，為了使得未成年人更好地成長，就必須為其營造更好的人際關系，在家庭方面，可以處理好與鄰居之間的關系等，學校方面則鼓勵同學之間友好相處。

五、 結語

綜上所述，處在一個關系融洽、人際和諧、蓬勃向上的集體中，必然是如沐春風，各個成員之間的好思想、好品德、好行為就能互相仿效、互相感染，通過各方的努力共同營造適合未成年人的生活環境。

參考文獻：

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[2]陳麗芬，廉永杰，劉珉曳.論青少年家庭德育環境的優化[J].教育探索，2005（12）.

作者簡介：

史慶東，甘肅省白銀市，會寧縣太平中學。