淺談《指南》引領(lǐng)下的幼兒園美術(shù)教學(xué)活動組織策略

摘 要：《指南》作為綱領(lǐng)性文件，對教育實(shí)踐工作有一定的指導(dǎo)意義。在開展大班美術(shù)活動《遠(yuǎn)古印跡》時，我以《指南》為準(zhǔn)繩組織活動，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。本文從內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定、教育方法的運(yùn)用和評價(jià)的方式四個方面談一談我組織這個美術(shù)活動時的策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)活動；組織策略；《指南》

《指南》于2012年頒布至今已經(jīng)有六個年頭了，在這幾年中，我們以《指南》為準(zhǔn)繩，根據(jù)《指南》提出的各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)和教育建議開展幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)活動，使活動導(dǎo)向更明確，活動內(nèi)容更豐富，活動效果體現(xiàn)以幼兒為主?，F(xiàn)結(jié)合課例大班美術(shù)活動《遠(yuǎn)古印跡》，談?wù)勎疫\(yùn)用《指南》的一些粗淺感受。

一、 內(nèi)容的選擇

根據(jù)大班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了幼兒感興趣的恐龍，以考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)恐龍化石為切入點(diǎn)，在美術(shù)活動中引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)恐龍化石。而美術(shù)活動的開展以材料為依托，選取何種材料來表現(xiàn)恐龍化石呢？年代久遠(yuǎn)的恐龍化石與幼兒生活中常見的各類金屬材料（螺絲、螺帽等）會擦出怎樣的火花？《指南》中指出：“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象?！庇谑?，我決定嘗試用這些材料來試一試，當(dāng)孩子們一件件賦有生命的作品呈現(xiàn)在眼前時，我有被他們感動到，也確信了冰冷的金屬材料在表現(xiàn)恐龍化石時發(fā)揮了1+1>2的效果。

二、 目標(biāo)的制定

目標(biāo)是整個教育活動的靈魂，目標(biāo)制定的到位就使教學(xué)活動成功了一半。教學(xué)活動中，目標(biāo)一般包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。那在制定目標(biāo)時，如何更好地落實(shí)這三個方面呢？《遠(yuǎn)古印跡》是根據(jù)我園二級子課題《生活材料在幼兒園美術(shù)活動中創(chuàng)意運(yùn)用的實(shí)踐研究》開展過程中生成的一個美術(shù)活動。根據(jù)大班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)，知識目標(biāo)“通過觀察恐龍化石，了解恐龍化石的基本構(gòu)造”，知識目標(biāo)得以體現(xiàn)；《指南》的教育建議中指出：“創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”，技能目標(biāo)：“運(yùn)用材料的特性表現(xiàn)恐龍化石的各部位及初步感受巖石的肌理效果。”在全新的教育理念下，目標(biāo)制定要重感受輕技能，情感體驗(yàn)是美術(shù)活動中不容忽視的一個方面。通過對《指南》的解讀，我將情感目標(biāo)定位為：“在美術(shù)活動中萌發(fā)幼兒保護(hù)恐龍化石的情感。”

三、 教育方法的運(yùn)用

（一） 感受與欣賞

1. 親近恐龍化石?！吨改稀分赋觯合取案惺芘c欣賞”，再“表現(xiàn)與創(chuàng)造”。孩子們有可能比較熟悉恐龍，而恐龍化石則關(guān)注的較少?；顒娱_展前，我們就請家長帶孩子到博物館去參觀，豐富幼兒對恐龍化石的經(jīng)驗(yàn)，為美術(shù)活動的創(chuàng)作做好鋪墊。

2. 重溫恐龍化石。在活動中，我設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)就是通過欣賞各種形態(tài)的恐龍化石圖片，讓幼兒更進(jìn)一步的感知恐龍化石。孩子們有了前期經(jīng)驗(yàn)之后，不僅觀察到了恐龍化石的細(xì)節(jié)部分：如牙齒、腳趾是尖尖的，而且還觀察到了恐龍化石的面部表情，“這個恐龍化石看上去很痛苦”。孩子們充分的感受與表達(dá)，對恐龍化石甚至產(chǎn)生了同情之心。

（二） 表現(xiàn)與創(chuàng)造

1. 自主探索用金屬零件擺放恐龍化石。在“感受與欣賞”的基礎(chǔ)上，每個幼兒心中都有自己的一幅藍(lán)圖?？铸埢募怪麄冞x用了粗一點(diǎn)的螺絲，而腿部選用了細(xì)一點(diǎn)的螺絲，尖尖的螺絲則用來表現(xiàn)牙齒和腳趾。而且造型出來的恐龍化石形態(tài)各異：有奔跑的、有趴著的、有飛翔的……把我們帶到了侏羅紀(jì)時代。

2. 自主探索用顏料表現(xiàn)巖石。“恐龍化石造型好了，但幾十億年后，它們被巖石包裹著。”孩子們用顏料在恐龍化石周圍刷上了一種顏色，“老師的圖片上我看到了幾種顏色?！庇谑牵麄冇旨尤肓肆硪环N顏色，最后的作品呈現(xiàn)出來仿古藝術(shù)品的效果。

四、 評價(jià)的方式

評價(jià)活動中，我們以幼兒為主體，教師只是起到牽引作用。最后的作品展示，我營造了一個考古現(xiàn)場的感覺：以牛皮紙為背景，一些殘破的磚、瓦散落上面。當(dāng)幼兒看到自己的作品被置于這樣一個場景中時，他們表達(dá)的愿望也被激發(fā)了出來，“我的是翼龍。”“飯飯的巖石顏色好漂亮?！薄吨改稀分幸仓赋觯骸傲私獠A聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。”孩子們用自己獨(dú)特的視角解讀了自己的作品及同伴的作品。在這樣寬松的氛圍中，他們樂于表達(dá)、勇于表現(xiàn)，在互動中，他們的審美能力也得到了提升。根據(jù)孩子們的評價(jià)，教師則起到了點(diǎn)睛之用，“你用什么材料表現(xiàn)了恐龍化石的什么部位？”孩子們則從畫面的整體關(guān)注到局部的細(xì)節(jié)部分，同時也與技能目標(biāo)進(jìn)行了呼應(yīng)，使美術(shù)活動的評價(jià)更深入。

在《指南》的引領(lǐng)下，大班美術(shù)活動《遠(yuǎn)古印跡》受到了較好的效果，孩子們在活動中自由、自主的表達(dá)和創(chuàng)作。我們會更深入地學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》，將藝術(shù)領(lǐng)域涉及的理念更好地運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，讓孩子們真正地去感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.2012.

[2]張念蕓.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

作者簡介：

盛彩娟，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市裕元實(shí)驗(yàn)幼兒園。