高校音樂類應用型人才培養模式改革研究

王麗

【摘 要】高校教育教學的重要宗旨在于培育出更多符合社會需求的人才，而只有應用型人才才能夠最大化滿足社會發展的需要，成為社會進步不可或缺的推動力。在如今的高校教育改革當中，要把著力點放在人才培養模式的變革方面，尤其是改革音樂類的人才培養模式，把要點放在培育應用型人才上，使得他們能夠為我國藝術的發展作出貢獻，真正推動音樂事業的發展。本文將著重就高校音樂類應用型人才培養模式的改革進行分析，提高學生的就業素質，完善其社會實踐技能。

【關鍵詞】高校;音樂類應用型人才;培養模式;改革

中圖分類號：G64 ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0167-02

高校是培育音樂類應用型人才的重要載體，需要在人才培養方面與社會需求相適應，走應用型人才培養的發展道路，才能夠實現與時俱進，徹底解決學生在音樂實踐當中力不從心的問題。高校在音樂類教學當中需要將實踐素質和應用能力的培養作為重中之重，分析應用型人才的特征和培養要求，以便改革人才培養模式，提高音樂類人才教育的質量。

一、音樂類應用型人才的內涵

伴隨著生活質量的提升，人們的藝術審美需求也在不斷提高，其中音樂作為人們獲取藝術營養的重要路徑更是顯現出極大的價值。要推動我國音樂事業的發展，必須將音樂類人才培養作為重中之重。高校擔當著培養音樂類人才的重要職責，但是在人才培養中必須明確目標，明確人才培養的規格要求，將音樂類應用型人才培養作為根本，培育出更多能夠滿足社會需求，并且助推社會藝術文化發展的應用型人才。此類人才應具備以下三方面內涵。

第一，具備較高的人文素養。在高校的音樂類教育當中，必須將培養人文素養作為重點，引導學生通過音樂課程學習來加強體驗與感悟，深層次認知音樂音符蘊含的文化內涵、哲學思辨、音樂形象等多方面的內容，促進學生專業知識能力的提高，升華學生的學科理論與技能。

第二，具備較強的藝術實踐能力。理論為實踐提供指導，而實踐用舞臺成果驗證理論，應該是應用型音樂人才必備的一項技能。那么高校的音樂類應用型人才培養需要強調理論和實踐的整合，把側重點放在培育學生的音樂實踐技能方面，使其靈活應用音樂理論完善藝術實踐。

第三，具備較好的藝術創新能力。創新能力是應用型音樂人才的潛質性素質，是人文素養與實踐能力基礎之上發展起來的，是創新實踐厚積薄發的動力。

二、高校音樂類應用型人才培養模式的改革方法

（一）明確人才培養目標，優化培養方案。明確的人才培養目標能夠為高校音樂類人才培養提供明確的方向，這樣也可以在具體教學當中因材施教。而通過對當前高校的音樂教育進行分析，并沒有設置一個明確的人才培養目標，或者是設置的目標較為模糊，沒有凸顯出培養音樂類應用型人才的要求和重要性，不僅僅影響到了學生的成長和發展，還讓廣大教師的教學方向和培養目標較為模糊。所以，在如今推動高校音樂類教育改革，提倡培育應用型人才的背景下，高校先要準確定位培養目標，并在此基礎之上制定培養方案。應用型人才是目前社會發展必不可少的人才力量，對于音樂事業的發展來說同樣如此，只有走應用型人才培養的道路，才能夠最大化的滿足音樂藝術的發展需要。所以，高校音樂類教育要把培養應用型人才作為根本宗旨，以便為社會輸送更多具備極高應用技能的人才。在明確教育目標之后，高校需要認真考察目前時代、地域、市場等不同領域需要的應用型人才類型，使得人才培養方案更具針對性。在這一過程當中，一方面要注意發揮高校本身的教育資源利用價值，確保師資、設備、圖書等能夠支撐應用型人才培養;另一方面，要積極吸納和利用社會資源，強化實驗與實習教學，培育適應新時代的應用型人才。

（二）拓展音樂教學內容，重構教學體系。面對音樂類應用型人才缺口不斷增大的現狀，培育音樂類應用型人才成為了當前擺在高校面前的重大問題。培養音樂類的應用型人才，首先需要在教育實踐當中把改革教學內容作為根本，因為教學內容是音樂教育的根本載體和主體內容，內容設置是否合理將直接影響教育質量。而要真正培養優質人才，就要對以往的教學內容進行全面拓展，始終將理論與技術放在同等地位，使得二者和應用類課程進行高度整合。在篩選教材以及音樂技能時，要著重分析的是實用性價值，確保學生獲取的知識技能能夠在未來的音樂實踐當中靈活應用，進一步豐富應用型音樂人才的內涵。在拓展教學內容的基礎之上，還要對傳統的音樂教學體制進行重構，最終建立以專業課程為核心，以學科群架構與種類為基本的新教學體系，培育更多應用型與綜合型人才。

（三）關注實踐教學環節，培養應用人才。如今的社會要求音樂人才應該主動將所學音樂理論應用到演唱、表演、教學等實踐領域，有效滿足不同的職業化發展要求。那么高校音樂教育一定要適時、合理轉變傳統的教育模式，打破重理論輕實踐的局面，借助多元化路徑促進學生實踐素質的發展，讓培養出來的學生既上得了舞臺又上得了講臺，真正符合高素質應用型人才的所有標準。高校要在實踐當中進行發展道路的摸索，結合當前學生的身心發展特征和應用型人才培養的需要構建學、練、演融為一體的實踐教學系統。一方面要積極打造校內實踐平臺，充分發揮實踐教學在應用型人才培養中的作用。在校內實踐教學當中，高校要立足實際完善實踐教學制度，優化實踐課堂的教學設計，豐富實踐教學形式，利用知識講座、試講、教學觀摩等一系列的形式滿足學生實踐學習要求。另一方面，要不斷完善校外實踐平臺，發揮校企合作在培養應用型人才中的優勢。師范類的高校可以與當地中小學校加強合作，構建實訓基地，為學生提供優質的實訓基地。非師范類高校科與藝術館、演出團體單位等密切合作，為學生提供良好的校外實踐平臺，激勵學生主動參與校外實踐演出和競賽，實現以賽促練。

（四）構建強大師資隊伍，助力人才培養。伴隨著高校教育改革的全面推進，高校的整體辦學層次在不斷提升。這使得高校音樂師資除了要擁有專業素質與極高的教育教學能力之外，還需在理論研究與科研方面具備極高的能力。在高校擴招的背景下，教師承擔的教育教學壓力逐步增加，同時也增大了對于師資力量的迫切需求。雖然學校為適應音樂類應用型人才培養需求聘請了大量教師，但是這些教師在綜合素質方面還存在著很多需要提高的方面，需要在經驗和技能方面進行積累，以應用型人才培養為根本指導改革教育教學工作。針對這樣的現狀，高校可以主動從名校中聘請專家教授，開設講座活動，傳授音樂教育當中的經驗與技巧;指導教師主動參與科研實踐、專業教學，增強教師的教學水平;為教師提供實踐機會，實現從講臺到舞臺，從舞臺再到講臺的轉變，為應用型人才培養提供服務。

三、結語

就目前的高校音樂類教育而言，要確定的根本宗旨是要培養應用型人才，以便為社會培養出更多能夠滿足社會藝術事業發展需求的應用型音樂人才。而在人才培養模式的巨大變革當中，必須對以往的教育教學方案進行徹底的變革，使其符合應用型人才培養的要求，尤其是要對人才培養目標進行重新確定，重新構建教學內容體系，把實踐教學環節作為重點，同時完善師資隊伍，提升教師的綜合素質，最大化滿足人才培養的需要。

參考文獻：

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