以“爸爸助教”為載體促使幼兒良好個性發展的實踐研究

葛杭娟

摘 要：父親對孩子的成長過程有著不可替代的重要性，然后在當前社會，爸爸在孩子的成長過程中相對缺失，忽略了孩子個性發展的培養。筆者提出以幼兒園“爸爸助教”為系列活動為突破口，構建新型的家園共育方式，在開展過程中要注重個性化的助教模式，盡最大力度地挖掘男性家長的資源，改變男性家長的育兒觀念，從而有效推動幼兒親社會情感、自信心、獨立性等良好個性的發展。

關鍵詞：爸爸助教 幼兒 個性發展

一、現況分析

（一）“父教”的缺失

幾年前真人秀《爸爸去哪兒》的推出，讓我們看到了父親在孩子成長中的缺位。其實現實中“父親”的缺席現象十分普遍，不少父親忽略了自己的責任，自己忙于工作，幾乎沒有履行教育責任。雖然“父教”價值巨大，但更多的爸爸卻把生活重心放在了事業上。

（二）“陽剛教育”的缺失

幼兒園向來以女教師為主，盡管社會和政府也加大力度吸引男教師加入到幼教隊伍，但情況還是不容樂觀，讓孩子們缺少了一種陽剛之氣。在這樣艱巨的條件下，又如何培養幼兒良好的個性發展呢，為此筆者認為利用家長的資源，讓爸爸們融入到幼兒園的教學活動中來，借此可以督促忙于的爸爸多跟孩子接觸，一起和媽媽承擔教育孩子的責任。

二、幼兒園開展“爸爸助教”的策略

（一）明察暗訪，組建助教隊伍

活動前為了解爸爸對助教的想法，我們前期作了問卷調查。調查中我們發現爸爸都有不同的愛好和興趣，還有些爸爸擁有較強的專業知識，如消防員、交警、醫生、飛行員等，調查后我們把這些資料加以整理，建立了家長信息檔案，組建了一支爸爸助教隊伍。

（二）個性助教，組合有效資源

1.彌補式助教

“彌補式助教”當教師在課程中遇到自己力所不能及的專業方面時，就可以讓相關專業特長的爸爸助教來協助完成教學任務，從而彌補教師專業能力上的不足，凸顯爸爸老師的重要作用，活動中教師以適當的方式介入，輔助家長進行活動，以保證教學活動的正常進行。整個助教活動，家長與教師相輔相成，這樣的彌補式助教就能為幼兒營造一個愉快、和諧、健康的活動環境。

2.專業式助教

“專業式助教”是指有一技之長的爸爸老師，他們根據幼兒發展的需要自主地選擇教學內容并開展日常的教學活動。如：醫生爸爸開展的健康《怎樣保護自己》，在專業地幫助孩子認識各個醫用工具的同時，還生動形象地教給孩子保護自己的方法，判斷自身行為的對錯，提高幼兒的自我保護意識。

3.服務式助教

“服務式助教”是指爸爸們利用自己的相關資源提供協助，為教師的教育活動提供便利。爸爸們可以利用自己工作單位的地域、職業資源、社會關系資源為幼兒園提供場館、基地，把孩子帶出教室走向社會，如超市、消防隊、郵局、理發店等。如：消防員爸爸在帶領孩子們參觀中，不僅增進了幼兒對消防工具的認識，而且對消防員這個神圣的職業有了更深一層的理解；生態基地管理員爸爸在帶孩子的參觀中，一方面增進了孩子對蔬菜的認識，還幫助孩子了解了蔬菜種植、養殖的過程，這些都是對孩子有益的，滿足了孩子的求知欲，更讓他們體驗了生活。

4.結對式助教

“結對式助教”，讓中、小學教師這些有教學經驗的爸爸來當師傅，和有專業特長的家長結成對，資源互補。如：體育活動《飛機大戰》是由兩位爸爸共同設計完成的，其中一位爸爸是小學體育老師，他利用自己的專業優勢設計了孩子們喜歡的游戲環節，在組織上井然有序；而另一位飛行員爸爸則利用自己的專業特長將飛機的結構融入了其中，孩子們在玩的過程中不僅增進了對機身構造的理解，而且還探索了如何使飛機飛得遠，這樣的助教形式更是有了一定的創新，爸爸老師們通過結對的形式能進一步更新自己的教育理念。

5.團隊式助教

“團隊式助教”是指將爸爸老師們的資源點有目的地組合起來，把助教的優勢得到最大的優化，形成一個整體的團隊型家長助教。這樣的助教形式可以在不影響家長正常的工作時間的情況下，老師們打通班級，將進行相同主題的幾個班級聯結起來，萌發一個大型的團隊活動，邀請一個爸爸老師同時為幾個班級進行助教活動，雖然爸爸助教被表面地“拆分”，但家長助教資源利用的有效性更高。

三“爸爸助教”對促進幼兒良好個性發展的成效

（一）促進幼兒自信心的培養

爸爸助教，在發揮自己的專業特長的同時，還讓自己的孩子對他產生一種崇拜的心理，孩子在同伴面前也會升起一種由衷的自豪與自信。助教活動中，爸爸老師充分利用自身的優勢，他們開闊的心胸、剛強的性格，對孩子都有著潛移默化的影響，活動中孩子們的潛能被充分挖掘，并擁有自主決策的機會，因此孩子充滿了自信。

（二）促進幼兒獨立性的培養

爸爸果斷、勇敢的性格深深影響著孩子們，每當孩子遇到困難或經歷未經過的事時，爸爸老師及時給與鼓勵；爸爸給予適當引導和幫助，讓孩子放手去做，克服幼兒的依賴心理，他們讓孩子自己嘗試著解決問題，去鍛煉孩子的勇氣。適當邀請孩子適當參加成人的活動，對孩子獨立性的發展和各方面能力的形成有很重要的作用，也讓孩子更多地了解成人的世界，增長社會生活經驗，形成獨立生活的能力。

家長是幼兒園重要的合作伙伴，做為教師要將家長資源發揮最大化，改變男性家長的育兒觀念，從而有效推動幼兒良好個性的發展。