初中英語教學中學生自主學習能力的培養

肖璐璐

摘 要：在初中英語教學中，英語教師同仁應當充分重視并主動承擔培養學生自主學習能力這一任務，為學生日后學習、發展奠定良好的基礎。本文通過對培養學生的自主學習能力進行分析，從而提高初中英語課堂教學質量，拓寬學生的知識范圍，又能培養學生的創新能力，使初中生取得好的英語成績。

關鍵詞：初中英語 教學 自主學習

初中英語自主學習能力的培養應著眼于未來，將學生學習興趣和與自我管理習慣的培養作為最終的目的，對學生自主學習能力的培養要圍繞這個目的來展開，要根據不同學生的性格特點，采取不同的方式，避免學生對自主學習能力培養訓練產生逆反心理。

1采用新穎教學方式

課堂上采用多樣的教學方式，不能固守一成不變的教學模式，教師應該大膽的創新教學方式，將課本上的知識融合到新穎的課堂教學中來。可以讓中學生在學習英語時，加入一些游戲的教學環節。可以利用多媒體向學生呈現一些圖片，然后讓學生進行英語單詞的猜測和拼接，培養其自主學習能力。例如：在英語的教學課堂上，教某些新英語單詞的時候，鼓勵學生參與其中，積極表達自己的想法和感受。在講解單詞的過程中，可以利用新穎的模式，讓學生對新的單詞根據自己的理解和以往學到的單詞或看到的事物或者日常的動作進行匹配，在回憶學過的單詞的時候，根據當時記憶的動作或者其他單詞進行聯想回憶在現，這樣可以加深學生對單詞的印象，進而幫助其更好學習英語。例如在教授“What can I do for you”這一課時，教師可以自己將家里的衣服帶到課堂上來展示，然后一一對應所要教學的單詞。教師在教授完單詞以后，還可以讓學生們猜一猜衣服的價格。首先出示一件毛衣詢問學生：“How much is my sweater？Do you know？”然后讓學生們猜。在猜價格的過程中，學生們既鞏固了自己所學到的英語知識，又大大提升了對英語學習的興趣。

2借助多媒體豐富教學資源

教師可以結合課堂教學的內容，有效的利用多媒體進行輔助教學，豐富課堂教學的內容，調動學生參與課堂學習的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，提高課堂教學的質量。例如，在We're trying to save the earth！的教學中，教師可以通過多媒體向學生展示一些有關地球現狀的圖片，并且告知學生地球的現狀。教師可以讓學生觀看空氣污染、河流污染、垃圾以及車輛和道路等等。通過這些內容吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，引導學生進行自主的學習。因此，在初中英語課堂教學的過程中，巧妙的借助多媒體進行教學能夠有效的解決學生英語基礎差的問題，激發學生的學習興趣。借助網絡進行教學能夠了解和指導學生的自主學習，掌握學生的學習情況，在學生面臨問題時能夠進行針對性的輔導，促進學生自主學習能力的培養和提高。

3開展游戲教學的方式

在課堂教學的過程中，教師應當根據課堂教學的內容，采取多樣化的教學方式，如借助故事、歌曲、電影等，同時也可以創設情境、結合生活以及課堂游戲等，激發學生對英語的學習興趣。在英語課堂教學的過程中，營造良好的學習環境，促使英語課堂教學充滿趣味性，采取多樣化的教學方式，激發學生對英語的學習興趣，促使學生自主學習能力的培養。例如，在How was your school trip？的教學中，教師可以把School trip在黑板上板書，然后對學生進行排序，按照26個字母進行排序，所有的學生排到一個字母，給予學生一定的時間，引導學生思考在學校組織的活動中的自我表現。隨機抽取一名學生，鼓勵學生使用英語進行描述自己參與的學校郊游活動，并且說說自己的感受，使用學生回答的最后一個單詞的最后一個字母作為下個需要上臺的學生的序號。可能下一個上臺的學生不知一個，教師可以按照先后順序讓學生進行表述。通過這樣的方式能夠提高學生的參與積極性，激發學生的學習興趣，同時培養學生的自主思考能力，養成良好的自主學習習慣。

4借助課堂問題

結合課堂教學的內容，設計相應的主題，促使學生使用英語表達自己的想法，促進學生英語水平的提高。在借助問題引導學生進行自主學習和探究時，需要對學生的英語水平和能力進行考慮，結合學生的實際情況對問題進行設置，同時給予學生一定的思考時間，給予學生指導。在英語教學的過程中，引導學生進行自主探究是一種有效的教學方式，能夠樹立學生英語學生的信心，促使學生對知識點進行理解和掌握。例如，在How do you get to school？的教學中，教師可以結合學生的生活實際設置相應的問題，引導學生進行小組討論和探究，并且向班級學生展示。在這樣的教學中，學生能夠進行自主學習也可以開展合作學習，促進學生自主學習能力的培養。

5利用課外實踐活動

初中英語學習中，學生厭倦了一成不變的課堂學習和循規蹈矩的課后作業，在機械化的教學模式之下，學生的學習局限于室內和理論，學生缺乏學習的沖動和熱情，因此，在學習過程中很難進行自主學習。教師應加強實踐性教學，增強學生的積極性，發揮自主學習能力。比如教師可以組織學生開展一個英文交流party，主題有學生自己定，但是限制學生的語言，必須使用英文進行交流。學生在這個個party中能夠愉快的玩耍，同時練習英語的口語、聽力等能力，在party結束之后，教師可以讓學生根據自己在party中的所見所聞寫一片小短文，描述自己的感受。在這個歌實踐活動中，學生能夠體驗到英語學習的樂趣，了解英語的用途，實現英語學習的實踐化，促使學生更加主動的學習英語，增強學生的自主學習能力。

結 語

總之，學生具備了自學能力，就會有學習的積極性和創造性，提高教學質量就有可靠的基礎。因此，中學英語教學必須把培養學生的自學能力放到重要的位置上。自主學習能力不是一蹴而就形成的，需要培養學生學習興趣，引導初中學生進行積極的計劃，全面提高英語課堂教學水平，促進英語教學快速發展。

參考文獻

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