讀寫結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

張忠華

閱讀可幫助學(xué)生掌握多種語(yǔ)言表達(dá)技巧，同時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累也有著十分重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可在閱讀的過(guò)程中記錄下讀到的好詞好句，并在寫作過(guò)程中能夠合理應(yīng)用，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。

1.讀寫結(jié)合思想概述

小學(xué)生年齡較小，因此閱讀量和生活閱歷十分有限，由于學(xué)生不能經(jīng)常閱讀課外讀物，所以寫作的學(xué)習(xí)主要集中于課堂教學(xué)，這就限制了學(xué)生的知識(shí)面，不利于學(xué)生寫作能力的提升。所以教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，不斷豐富自己的見聞，積累更多的知識(shí)，從而在寫作中也能用更加?jì)故斓谋磉_(dá)技巧來(lái)表達(dá)自己的思想。

2.讀寫結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1利用教材引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感

在課堂教學(xué)中，讀是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，用閱讀來(lái)促進(jìn)寫作，寫作水平的提高離不開閱讀，因此教師在課堂中，應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧和新穎的表達(dá)方式。小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中，選擇的內(nèi)容通常是一些適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典篇章，在教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，在授課時(shí)還應(yīng)使用更富感染力的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠感受到文章中的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，并也能更好地掌握文章的主旨和思想。教在課堂中，教師主要起到引導(dǎo)的作用。教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀體會(huì)文章中的思想和情感。且在讀書的過(guò)程中，也能夠深受鼓舞和感動(dòng)，獲得更多的快樂(lè)和閱讀享受。此外這種方式也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，學(xué)生在讀后感當(dāng)中，可以充分理解文章的含義。

2.2以課文內(nèi)容為樣本，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫

仿寫是分析范文的構(gòu)思和句式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容進(jìn)行模仿寫作。同時(shí)其也是借鑒和模仿其他人的寫作技巧和寫作手法來(lái)抒發(fā)自己情感的一種重要方式。作文最初的階段就是仿寫，并且仿寫也有利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。從閱讀過(guò)渡到寫作，仿寫起到了十分重要的作用。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，也可結(jié)合課文來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

2.3結(jié)合課文，進(jìn)行聯(lián)想和擴(kuò)寫

在教材當(dāng)中，一些課文結(jié)尾給人一種意猶未盡的感覺，讀者可以繼續(xù)展開聯(lián)想和想象來(lái)拓展結(jié)尾。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，用一些課文的結(jié)尾作為自己作文的開篇，將自己的生活與課文充分結(jié)合在一起，利用自己的聯(lián)想拓展文章的情節(jié)。

讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用，一方面提高了學(xué)生的閱讀水平，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)其也成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方法。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀量，不斷練習(xí)寫作，起到加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的作用。

（作者單位：貴州省余慶縣桂花小學(xué) 564400）