當(dāng)高校體育課堂遇見移動電子競技

鄒佳樹

摘? 要：當(dāng)前，由移動游戲衍生出的“移動電子競技”發(fā)展成熟，水平居全球前列。筆者試就“移動電子競技引入高校體育課堂”發(fā)表見解，剖析其在煥發(fā)體育課的生命力，繽紛校園生活;培育大學(xué)生抗挫力，促進全面發(fā)展;增強大學(xué)生合作力，推動團作協(xié)作;訓(xùn)練大學(xué)生協(xié)調(diào)力，鍛煉思維能力等方面的作用，并分析相關(guān)不確定因素，為高體體育課堂引入移動電子競技作思考。

關(guān)鍵詞：高校體育課堂? 移動電子競技? 引入意義? 不確定因素

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0096-02

電子競技是一種基于電競游戲的競技類體育項目，它以信息技術(shù)為核心的設(shè)備硬件和軟件設(shè)備，在虛擬環(huán)境之中，根據(jù)一定的競賽規(guī)則而賽[1]。作為信息時代運動項目的“新貴”，從2008年被中國國家體育總局命名為第78號體育運動項目至而今，電競在中國歷經(jīng)了由游戲而體育、從批判到包容、在邊緣到潮頭的這樣一個過程。體育總局于2015年明確提出“發(fā)展電子競技”的要求[2]。

當(dāng)前，電子競技運動發(fā)展速度和社會認可度都與日俱增。移動游戲幾經(jīng)嬗變，玩法紛繁，衍生出了新品“移動電子競技”，并業(yè)已形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展水平居全球前列。但移動電子競技在高校體育課堂的引入尚少，筆者就“移動電子競技進入高校體育課堂的意義”發(fā)表淺見，以供具備條件的國內(nèi)高校體育課堂作參考。

1? 煥發(fā)體育課的生命力，繽紛校園生活

時代飛速發(fā)展，我國當(dāng)前的很多教育觀念、培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容已無法適配國民素質(zhì)提升的需求。移動電子競技作為新興產(chǎn)業(yè)項目，有其獨特的運動技能與魅力。在我國，電競玩家通常被視為網(wǎng)癮者，尚未被視為一種職業(yè)。而在不少國家，電子競技在媒體的宣傳較多，電競選手被視作體育明星，社會地位較高。社會對電競?cè)瞬诺男枨笕找娓邼q，少量的電競從業(yè)人員供不應(yīng)求。在大學(xué)開設(shè)移動電子競技，可培養(yǎng)滿足社會需求的電競?cè)瞬拧Ｏ鄬τ趥鹘y(tǒng)體育項目來說，移動電子競技對參與者的身體素質(zhì)和掌握運動技能的水平要求不是非常高。大學(xué)生在入學(xué)時大多已成年，自控制能力較強，不必過多擔(dān)心其游戲成癮。開展移動電子競技的場地條件要求較低，具備采光和通風(fēng)條件的普通教室足矣。手機作為其最重要的載體，在大學(xué)生生活中早已成為必需品。“移動電子競技進課堂”的成本并不高，但其作用很明顯。如此，它的引入能夠豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，使高校體育課煥發(fā)全新的生命力，提升學(xué)生的運動興趣。

2? 培育大學(xué)生的抗挫力，促進全面發(fā)展

如今大學(xué)生普遍受家庭的寵溺，未經(jīng)風(fēng)雨少見世面，其心理承受能力欠佳。一旦遇到挫折往往會滯步不前，甚至還有的會走向極端，給自己和家人帶來不可逆轉(zhuǎn)的傷害。移動電子競技，只需坐著進行，按一定的規(guī)則展開，通過雙方之間的競技，衡量競技水平高低。與傳統(tǒng)體育項目相比，它也存在較強的挑戰(zhàn)與對抗。因此，參與者需要擁有較好的心理素質(zhì)[3]。大學(xué)生參與這樣的競技，不斷面對成敗，會不斷提高其心理承受能力。這項運動還可作為大學(xué)生們宣泄不良情緒的渠道，可緩解壓力，使其獲得自我滿足感，對減少大學(xué)生心理疾病有著積極作用。因此，適當(dāng)參與電子競技運動，對于大學(xué)的身體和心理健康起著至關(guān)重要的作用。同時，移動電子競技結(jié)果的可協(xié)商性，也能提升人的幸福感，構(gòu)建美好的校園文明。

3? 增強大學(xué)生的合作力，推動團隊協(xié)作

當(dāng)代大學(xué)生在家庭中大多是獨生子女，他們與外界接觸與互動較比少，交流能力與合作意識比較薄弱。移動電子競技運動項目有團隊和個人兩個分支。其中，團隊項目大多為五人制的比賽模式。因此，團隊的默契配合與團結(jié)協(xié)作，往往是獲得勝利的關(guān)鍵。反之，個人水平高而無良好的團隊協(xié)力，則會與勝利無緣。以“刺激戰(zhàn)場項目”為例，良好的戰(zhàn)隊場上，5名隊員應(yīng)各盡其職、守土有責(zé)，既各自為營又呼應(yīng)配合，這樣才會獲勝。大學(xué)生團隊在進行“移動電子競技運動”，往往能相互配合、彼此交流，增進默契，增強溝通，促進友誼。同時，還能夠使同學(xué)和班級的凝聚力進一步得到加強和鞏固，從而有益于他們的校園生活和今后人生。

4? 習(xí)練大學(xué)生的協(xié)調(diào)力，鍛煉思維能力

就運動方式而言，電子競技有別于傳統(tǒng)運動。它是通過將現(xiàn)代化的軟件和硬件設(shè)備，作為固定的運動設(shè)施，對虛擬鍵盤性能的需求，以及參與人的末端神經(jīng)靈活性有一定需求。電競模式要求選手在短時間內(nèi)，注意力高度集中。心有所系，腦有所想，眼睛還要場內(nèi)密切關(guān)注，雙手在虛擬鍵盤的操作要靈活，而且這幾個方面都高度統(tǒng)一、密切配合、非常協(xié)調(diào)。以高考為最近目標(biāo)的高中生活，是文化類訓(xùn)練的主場，或多或少顯得枯燥。而電競運動可調(diào)節(jié)大學(xué)生身心狀態(tài)，在腦力和手速的對抗之中，提高大學(xué)生的反應(yīng)、判斷和決策的思維能力。

當(dāng)然，我們也要清醒地看到，作為一項新型的體育競技項目進入高校課堂，移動電子競技也存在著一些不確定因素。

4.1 高體體育教材教法的匱乏

教材是一切教學(xué)活動的依據(jù)。沒有教材，依賴經(jīng)驗或臨時想法的話，教學(xué)活動必將陷入盲目、分散而零亂之中。作為運動項目中的“新貴”，一些思想前衛(wèi)、目光前瞻的學(xué)者，已對該項目進行了一些思考與研究。當(dāng)前，在國內(nèi)，內(nèi)較較為詳實且具有一定的理專理論內(nèi)涵的電競著作，是李宗浩的著作《電子競技運動概論》，書中李宗浩詳細地介紹了電子競技的前世今生、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)戰(zhàn)術(shù)以及訓(xùn)練注意點等，并對這一項目的美好明天進行展望。但移動電子競技還沒有相對成熟的教材可供參考。

4.2 高校體育教師相關(guān)技能的欠缺

當(dāng)前的體育教師培養(yǎng)體系中，并沒有移動電子競技專業(yè)。絕大多數(shù)高校體育老師往往只對自己專修的專業(yè)領(lǐng)域較為精神，而很少有人關(guān)注與體育課相關(guān)的其他領(lǐng)域。各高校中具有電競運動基礎(chǔ)與能力的教師尚為少數(shù)，只有一些年輕教師出于游戲目的而進行的零散游戲。在高校的體育課程中開設(shè)電競課，會使大學(xué)課程呈現(xiàn)多樣化、時尚化，更倒逼高校體育教師更新觀念，重新定義和認識與時代相適應(yīng)的體育運動的意義，從而，極大地推動其教育理念與教學(xué)水平的提升。

4.3 學(xué)生和家長的認知亟需更新

一方面，家長思想中根深蒂固地存在著的“網(wǎng)癮”和“手機控”偏見，使得移動電子競技不受待見;另一方面，即使是成年的學(xué)生在移動電子競技的學(xué)習(xí)中也可能沉迷其中。所以，高校體育教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓其了解沉迷其中的危害。同時，教學(xué)起始應(yīng)以選修課為主。另外，在學(xué)生的選課過程中，還要注意男女生性別的平衡。筆記在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)對移動電子競技有興趣的是男生，當(dāng)然也希望通過課程的成熟和男同學(xué)的帶動讓越來越多的女同學(xué)參與進來。

任何體育項目都源于一定的時代背景，諸如，田徑起源于農(nóng)耕文明、賽畫誕生于工業(yè)文明，移動電競則孕育于移動互網(wǎng)與智能終端的迅猛發(fā)展與普及。時代飛速發(fā)展，移動電子競技的發(fā)展有著較大的現(xiàn)實意義和影響力。筆者期待，移動電子競技能夠被引入高校體育課堂，在促進大學(xué)生智力發(fā)展和思維拓展方面發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓大學(xué)體育課魅力綻放、活力四射。

參考文獻

[1] 魏尊.差距何在：中韓電子競技組織對比——基于網(wǎng)游英雄聯(lián)盟（LOL）[J].商，2015（26）：212.

[2] 董云騁.淺談電子競技在我國的發(fā)展[J].科學(xué)中國人，2015（35）：126.

[3] 萬望.電子競技運動發(fā)展的深層思考[J].教育科研論壇，2012（7）：59.