淺議高職院校國際化供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)方略

張建東

摘要：國際化供應(yīng)鏈管理人才的培養(yǎng)方向是要形成具有較強的國際化視野和多種運輸管理等文化知識體系相融合于一身的綜合性能力的人才。這在人才培養(yǎng)的成本上自然較普通供應(yīng)鏈管理人才會高出很多，特別是在高職院校供應(yīng)鏈管理的教學(xué)課程知識體系、人才培養(yǎng)方案設(shè)計和考核評價等體系的建立上需要不斷探索、完善和更新。

關(guān)鍵詞：國際化 高職 供應(yīng)鏈 管理 人才培養(yǎng)

國際化供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)方向需要具備綜合性、多樣性、復(fù)雜性和多元化的文化知識培養(yǎng)體系，站在國際化視野中培養(yǎng)人才，這樣才能夠更加符合國際化人才培養(yǎng)對接的精準性。在供應(yīng)鏈人力資源管理過程中將供產(chǎn)銷一條龍的綜合性管理能力作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容培養(yǎng)，首先需要人才具備雙語的能力才能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)多元的文化融合素質(zhì)要求。這對于供應(yīng)鏈管理人才的國際化方向需求發(fā)展是不可或缺的組成部分。特別是當(dāng)今信息化技術(shù)的支持發(fā)展，這些要求需要具備越來越強的素質(zhì)綜合性，從而滿足全球化競爭優(yōu)勢的發(fā)展需要。國際化供應(yīng)鏈人才同樣需要具備多樣化的管理發(fā)展方向，供應(yīng)鏈管理的培養(yǎng)人才發(fā)展方向是供應(yīng)鏈經(jīng)濟中發(fā)展的大趨勢所在，這在國際化供應(yīng)鏈管理中涉及的供應(yīng)、生產(chǎn)、制造、分銷、倉儲、流通加工、配送等不同的復(fù)雜環(huán)節(jié)管理環(huán)節(jié)，自然需要較為專業(yè)化的供應(yīng)鏈管理人才的培養(yǎng)相吻合。

一、概述

國際化供應(yīng)鏈的發(fā)展是伴隨著國際化市場環(huán)境的不斷發(fā)展而發(fā)展的，這在供應(yīng)鏈管理過程中所涉及的各項知識點必然需要形成完整的知識體系結(jié)構(gòu)，從而符合供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)的發(fā)展需求。面對國際化的發(fā)展趨勢這些知識點的結(jié)構(gòu)也會不斷地進行著這樣或那樣的變化結(jié)構(gòu)調(diào)整，在供應(yīng)鏈管理教育教學(xué)要素中體現(xiàn)在對多樣化的人才特點培養(yǎng)的實際運用，這些從國際化供應(yīng)鏈發(fā)展的知識點結(jié)構(gòu)，如原材料采購的地域分布、供應(yīng)源的采集、線路優(yōu)化整合分析、生產(chǎn)流通加工制造工藝分布采選、國際化市場分銷區(qū)域、國際化客戶關(guān)系管理等的不同環(huán)節(jié)內(nèi)容所涉及不同知識點，這也是極其廣泛和復(fù)雜的知識整合集成過程。這在國際化供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)后對供應(yīng)鏈中所涉及的各個國際性節(jié)點企業(yè)相互之間的融合可以更好地理解和執(zhí)行。特別是近些年來由于受到國際化資源分配不均衡的影響，自然決定了供應(yīng)鏈在結(jié)構(gòu)性資源組成過程中所涉及資源應(yīng)用領(lǐng)域范圍的制約。供應(yīng)鏈組成的三大要素，即物流、信息流和資金流，將其結(jié)合國際現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和運輸發(fā)展的變化形式，使得知識點的教育教學(xué)的手段和方式越發(fā)趨向于國際化。

二、國際化供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)的定位

全球化供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)在人才管理中需要注重供應(yīng)鏈的鏈條結(jié)構(gòu)點，這些結(jié)構(gòu)點的組成環(huán)節(jié)涉及的知識要素與供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)發(fā)展的是需要相一致的，這是出于對國際化競爭力的充分考量。全球化供應(yīng)鏈就是指將全球范圍內(nèi)的客戶、供應(yīng)商、研發(fā)中心、制造商、分銷商和服務(wù)商等節(jié)點通過信息流、物流和資金流等方式連結(jié)成一個完整的鏈狀結(jié)構(gòu)。在國際化供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)方向上的定位要注重人才的多樣化選擇，在人才知識體系的教育教學(xué)和知識點的講解過程中，更要注重培養(yǎng)供應(yīng)鏈人才管理的國際化創(chuàng)新能力，這不但需要人才具備雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)能力和多元文化的學(xué)習(xí)理解能力，更需要注重全球化培養(yǎng)的競爭意識能力。面對當(dāng)前時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)展現(xiàn)出的強有力的創(chuàng)新性，要對這些符合新時代環(huán)境下國際供應(yīng)鏈管理培養(yǎng)人才的課程體系進行構(gòu)建，這就更加需要注重將新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)中的知識點相互融合之后所帶來的不同情況進行分析。對物流優(yōu)化過程中人才的培養(yǎng)能力提升是一大考驗。涉及供應(yīng)鏈信息一體化中人才培養(yǎng)自然也是一大方面，這包括人工智能、AI技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等都對國際化供應(yīng)鏈人才知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響，這些趨于過程的知識復(fù)雜化、多樣化和智能化的特點，對于時代供應(yīng)鏈發(fā)展人才環(huán)境是必然存的，對高職院校國際化供應(yīng)鏈管理人才的職業(yè)發(fā)展方向進行的不同定位，這些定位使得供應(yīng)鏈管理人才發(fā)展需要不斷地調(diào)整培養(yǎng)思路和教學(xué)的發(fā)展手段。

三、國際化供應(yīng)鏈管理人才培養(yǎng)教育教學(xué)的形式

教育教學(xué)的發(fā)展要注重結(jié)合理實一體化相結(jié)合的教育教學(xué)學(xué)習(xí)形式，但需要為學(xué)生所講授理論與實踐的知識點與國際化相接軌，要注重培養(yǎng)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)國際化供應(yīng)鏈管理的知識點中將實踐的動手能力，特別是對于高職院校中對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，擺在重要的地位上面。要轉(zhuǎn)換思維方式，將對教學(xué)等不同途徑的理解與高職教育教學(xué)課程對接方向上更加貼近，將國際化的發(fā)展技術(shù)創(chuàng)新和教學(xué)相融合，這是在信息化時代發(fā)展的特定需求的教育教學(xué)方式，使得學(xué)生跟上時代的發(fā)展步伐，是對今后各種復(fù)雜的國際化競爭環(huán)境和工作崗位的一種契合。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈學(xué)習(xí)中還應(yīng)更加注重教師和學(xué)生的主體地位，要更加注重學(xué)生作為知識的傳授主體作用，要明確教學(xué)主體地位。學(xué)生作為知識轉(zhuǎn)換的主體，在課程的教學(xué)實踐中得到充分尊重，師生能更充分分享情感認知和專業(yè)問題。充分掌握和運用教育教學(xué)課堂氛圍是提升國際化競爭優(yōu)勢，明確師生相互學(xué)習(xí)的過程，在教育教學(xué)中培養(yǎng)造就理論與實踐相結(jié)合的具有國際化競爭能力的新型國際供應(yīng)鏈管理人才奠定基礎(chǔ)。