初中班主任的班級管理策略

陳承志

編號：G40（2019）48-02-02

初中是一個學生學習生活的重要階段，初中生將面臨著人生中一個重要的轉折點，為了讓學生能夠在中考中取得較好的成績，班主任必須加強班級管理工作，在班級內形成積極進取的學習氛圍。班主任作為學校教育教學中的主要執行者，也是作為班級活動的組織者和管理者，所以說一定要切實履行好自身的職責，做好管理班級工作，努力為學生營造良好的學習環境。

一、班級管理的前提是“知人”

對于班主任來說，有效的班級管理來自對學生的深入了解。這就要求班主任不能高高在上，要把自己當學生中普通的一員，要主動走入到學生群體之中，認真聆聽學生們的內心想法，引導學生形成積極的學習態度，并且在學習生活方面要給予真心的關愛，讓學生感受到班主任是能夠給他們的心靈帶來溫暖的。

二、班級管理的基礎是要“有法可依”

必要的班級規章制度既是班級管理的基礎，又是培養學生規則意識和制度意識的一項必要工作。班級必須是一個制度健全、紀律嚴明的組織。一些剛開始擔任班主任的年輕教師對這一點認識不夠，他們為了搞好與學生的關系，對學生情感投入較多，而制定班級規章制度較少，產生了管理時過多遷就違紀學生的現象，給一些不安分守己的學生留下了管理上的漏洞，而且這種沒有規則作依據的管理方式，還很容易讓學困生認為“老師偏愛優生”，讓男生認為“老師偏愛女生”，讓家庭狀況不好的學生認為“老師偏愛有權勢家庭學生”，造成師生之間和生生之間的矛盾，給班級管理帶來隱患。

三、班級管理的關鍵是要選舉、培養班干部

若是要將學生各個方面的工作真正真做好，單憑借班主任是不能夠實現的，還要在班級當中選舉培養學生班干部。在班委會成立之后，為了更好的讓他們分擔班主任的班級管理工作，就要對其做好培訓工作，讓他們明確工作內容，掌握正確的工作方法，真正發揮他們在班級建設中的榜樣作用。

四、班級管理的核心是關愛學生

作為一名班主任，應該要有博愛的情懷。我們既要關愛品學兼優的優等生，更要關愛中等生和后進生，不能有被師愛遺忘的角落。那些中等生與后進生更希望得到老師的關愛和賞識。如果班主任對這部分學生關愛不夠，就可能造成這些學生心理失衡，自暴自棄，進而影響整個班級的和諧發展。

五、班級管理的保證是加強家校聯合

家校合作中家長主動參與是關鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長參與學校教育感到是一種威脅，對家長提出的建議產生敵意。其次，要樹立自己的自信心，積極主動地接納家長作為合作伙伴。另外，還要從實際中讓家長真正介入到班級的事務活動中。通過家校合作，讓家長與學校共同分擔教育學生、乃至管理學校的責任，使家長成為學校教育的重要因素。

總而言之，作為班級管理的總負責人，班主任以了解學生為前提，以制定班級相應的規章制度為基礎，以選舉和培育優秀學生干部為關鍵，以關愛學生為核心，鼓勵更多的家長參與到學生的教育中來，這樣才能形成最好的實現管理班級，幫助和促進學生的發展，體現班主任真正的價值。

（作者單位：浙江省溫州市水頭鎮第二初級中學 325400））