如何給學生的思想把脈

陳學敏 彭春蕊

掌握學生的思想動態，是一項很耗時、很傷腦筋的工作，同時也是管理好班級的一個必不可少的環節，而作為班級管理第一責任人的班主任，掌握班級學生的思想動態顯得尤為重要，這也是管理好班級的前提。但學生不是一成不變的實物，他們是有思想有個性的活動群體，如何才能更好地了解他們的思想動態呢？筆者認為，可以從以下幾個方面入手。

一、致電家長，掌握第一手材料

俗話說：“知子莫如母。”父母是孩子的第一任老師，他們對孩子的性格和心理的了解占有絕對的優勢。據此，我十分重視家長手中的“第一手材料”，每次接手新的班級，我都會主動地和學生的家長聯系，從閑談中了解學生的家庭背景、性格和心理狀況。在一次擔任班主任過程中，班里來了一位新同學，據自己的觀察，他應該是一位內斂、膽小怕事的乖乖學生。基于工作習慣，我還是給他的家長打了一通電話。真是“不問不知道，一問嚇一跳”。據那學生家長的反映，該學生初中時經常說謊騙班主任，還有多次夜不歸宿，到網吧上通宵網的“前科”……了解到這個情況，我馬上制定一個具有針對性的“轉化計劃”，一方面努力做該生的朋友，在平等的相處中做他的思想工作，另一方面在學習上對他進行額外輔導，同時還鼓勵他發揮自己打籃球的特長。他愛說謊、夜不歸宿的習慣，在充實的學習生活中慢慢改掉了。一個學年下來，他沒有違反過嚴重的紀律。當初如果不是從他家長那里得到寶貴的“第一手材料”，我想我會在這個學生身上吃下不少苦頭。可見，致電家長，掌握第一手材料是非常有必要的。

二、聯系前班主任，加深對學生的了解

牛頓說：“如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”這么成功的一位名人，他都不否認自己的成功離不開別人的力量。借助別人的力量，做事情往往能取得更好的效果。班主任應該是善于“借他山之石”的人，每當接手新班級的時候，不要忘記了班上學生的前班主任，因為，前班主任對每個學生的情況應該都有一定的了解。這個時候，我們就要善于和前班主任溝通，從他們的口中“套料”，這樣做會讓面對著新班一無所知的我們管理起班級來事半功倍。

每次接手新班，在條件允許的情況下，我都會通過電話，或者親自去找班上學生的前班主任了解情況。在和他們的談話中，我迅速掌握了本班學生的基本情況，初步了解了學生的思想和學習生活中存在的問題，也了解到班級中的優勢力量，這些資料對我有針對性地開展班級管理工作起了不可忽視的作用。

三、善于交談，以走進學生的內心

掌握學生的思想動態，語言交談占重要的地位。交談并不意味著滔滔不絕地對學生說教，相反，班主任應當使自己成為一名優秀的傾聽者，要鼓勵學生敞開心扉，這需要一定的藝術，提問要避免用判斷性的提問，如“某某老師批評你都是為你好，你要好好珍惜”。這樣會使學生認為你是站在任課老師一邊的，不能理解他。班主任要避免用“為什么”提問，而要用“怎么”提問，引導學生把事情的經過以及自己的想法講出來。一個好的班主任提出的問題應該是開放式的問題，從中了解更多自己希望了解的情況;應該是積極的問題，給學生提供了一種意想不到的新的可能性，引起他們的一系列新的感想和行為，進而找到解決問題的辦法;應該是以獲得結果為目的的問題，從中了解學生咨詢的目的，以及他們的行為方式，幫助學生找到問題沒能解決的原因;應該是帶有策略性質的問題，這樣的提問方式能增強學生的自信和自由感。

四、“賄賂”語文老師，從周記中獲取信息

處于青春期的學生，心中會有不少的煩惱，太多的煩惱堆積在心里，他們會覺得很難受。因此，他們會想辦法來發泄，而周記是大多數學生會選擇的傾訴方式，這個時候，“賄賂”語文老師顯得尤為必要。通過學生的周記，班主任能掌握很多通過肉眼無法觀察到的東西，在擔任班主任期間，我從周記中了解到學生的各種信息，譬如有些學生是單親家庭的孩子，他們有的是父母離異，有的喪父，有的喪母。針對他們的特殊情況，在平時的工作中，我特別注意維護他們的自尊心，避開一些讓他們感到尷尬的場面。與此同時，我還會對他們進行心理輔導，找他們談心，通過一些哲理名言、名人傳記等來鼓勵他們，讓他們正視現實，拋開自卑的心理，

責任編輯?黃博彥