中小學素養課程的開發與實施

馬德容?向霞

近年來，巴中綿實外國語學校在中小學課堂中普遍開設素養課，通過走班制和分層教學法，有效提高了學生的綜合素質，獲得了一些教學經驗。

一、中小學素養課管理策略

1.建立選修課程教育體系，提高學生的藝術修養

選修課，是指在課程標準要求外，由教師自主申請開設的課外知識拓展課程，有利于豐富學生的知識儲備，拓展學生的視野，提升學生的綜合能力，培養學生的藝術修養。

選修課包括學科研修、藝體專修、校本選修三大類。文化研修包括對必修內容的夯實、拓展和提高，旨在讓學生形成更為扎實的學科知識基礎；藝體專修是從學生的專長出發，旨在培養學生終身喜愛的藝術情趣和健康生活習慣，讓藝術和健康成為幸福生活的一部分；校本選修以開闊學生視野、持續培養學生興趣愛好、提高創新和動手能力為宗旨，主要涉及人文、科學與社會生活等綜合領域。

構建科學選修課程教育體系。選修課的開設取決于課程特點和師資情況，每門課程的選修人數達20人以上方可開課，最多不超過40人。學科研修在教務處的指導下，由年級安排。藝體專修和校本選修選通過學校網絡管理系統進行選課，每學期選修學生人數達不到20人最低開課要求的課程，將暫停開課。原則上每學科至少開設一門選修課程。申報開設選修課程的教師應當具備中級以上專業技術職稱或本科以上學歷。授課內容與任課教師的專業或教研領域相符；對申報課程有充分理解、把握；在某個領域有獨特的專長與研究。

2.選課程序及要求

選課。學科研修由行政班班主任及科任老師根據學生學習情況指導學生選課。每位學生每學期學科研修課程不少于三門。學校每學期均對開設的藝體專修、校本選修課程進行公示，開課教師通過學校安排的形式向全體學生介紹所要開設課程的主要內容、目的、授課方式等。學生根據自己的實際情況在學校網站進行選課。選課采用師生雙向選課、隨選隨報、報滿為止的方式；要求每名學生每學期在每一類課程中選報一門課程。

轉課。學生在確定選修某一門課程后，本學期內原則上不得隨意更改選學課程，特殊情況須經導師同意并寫出推薦意見，教務處組織考核后方可轉課。

3.選修課的多樣性原則

建立選修課程教育體系，其主要目的是培養學生的綜合文化素養和藝術素養，因此，課程設置必須體現一定的綜合性，給予學生較多的課程選擇。例如，舞蹈、繪畫、鋼琴、手工花卉、課本劇、國畫、陶藝等藝術類課程；語文樂園、益智課堂、模擬聯合國、英語角、數學培優、物理思維訓練、化學思維訓練等綜合文化類課程；跆拳道、武術、羽毛球、籃球、乒乓球、體育運動鑒賞、象棋等體育類課程。選修課的學科多樣性使學生有了更多選擇，能夠充分激發學生的學習興趣，培養學生的綜合文化素養、藝術素養以及體育文化素養，增強學生的內在修養及體格，有利于學生的全面發展。

4.評價

選修課的評價主要從以下兩個方面進行：（1）對課程導師的評價，主要包括：一是學生選擇的人數（20%）；二是學生實際接受的效果和取得的學習成果（40%）；三是學生問卷調查的結果（20%）；四是課程教案編寫、作業設計、資料收集等情況（20%）。（2）對學生的評價。選修課中對學生的評價主要采取等級核定。等級核定過程表現及結果相結合的綜合評價辦法。各項之間進行權重分配。課程的綜合成績=課程學習過程成績（40%）+終端考試（考查）成績（60%）。其中，過程表現成績包括出勤30%（缺勤按規定扣分，扣完為止）、課堂表現30%、作業40%（不交作業者，累計3次以上，該項為0）。最后評定等級A、優秀B、良好C、合格D、不合格。

文化科目所涉及的知識拓展類課程評價原則上采用考試形式，由課程導師依據課程要求統一命題（滿分100分），難度適中，試題力求反映所開課程的核心要求。

選修課所涉及的技能、興趣、實踐類課程的評價原則上采用考查形式，由課程導師依據課程學習要求，讓學生通過課程結業表現、作品展示、技能考核等形式進行終端評價。

學生學習時間要達到課程標準要求的三分之二及以上方可認定等級。因病假、事假未能達到規定學時的學生，在課余時間通過補課途徑累計后的學時數達到要求后，給予認定。對于缺課達課程修習總課時（一般為15課時）三分之一及以上的學生，不能認定考核成績或等級。

課程結束后，選修課程綜合成績未達到C級的，認定為不合格。對不能認定等級的學生應注明原因后報學校教務處，由教務處給予復議；對于復議后，等級未能得到認定的學生由行政班班主任及時通知學生本人和家長，并說明情況。對于因終端考試成績而影響等級認定的學生可以申請補考或重考，通過后方可認定等級。

總而言之，在中小學開設素養課程，是我國推進中小學素質教育發展的要求，有利于培養中小學學生的綜合素質和核心素養，培養學生良好的文化素養、藝術素養及審美能力，具備立足社會的根本要求。中小學教師在素養課程教學中要立足于教材，積極開發校本資源進行課堂教學，培養學生的思辨能力，結合社會熱點話題，引導學生進行思考和交流，促進學生的全面發展。

（作者單位：巴中綿實外國語學校）

責任編輯：李莎

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