談高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之激發(fā)

趙連生

摘 要：高中物理的知識(shí)范圍比較廣，屬于自然科學(xué)中的重要分支，具備較強(qiáng)的實(shí)用性，物理這門(mén)學(xué)科非常重視實(shí)驗(yàn)、觀察、邏輯思維等，所以高中物理教學(xué)需要改變以往老式的教學(xué)模式與理念，開(kāi)展物理教學(xué)創(chuàng)新工作，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)有較為透徹理解和認(rèn)知的情況下，提升自身的實(shí)際應(yīng)用能力，做到融會(huì)貫通、學(xué)以致用。俗話說(shuō)，興趣是最好的教師，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性是非常重要的，教師要善于采用多元化的物理教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 方法

學(xué)習(xí)興趣從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種精神情感需要，人們?nèi)鐚?duì)某一個(gè)事物產(chǎn)生興趣，那么就會(huì)熱衷于觀察、學(xué)習(xí)乃至參與到事物活動(dòng)中來(lái)，甚至將其作為事業(yè)，奉獻(xiàn)自己的畢生精力。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中興趣從一定程度上也能彌補(bǔ)教師教學(xué)不足，在興趣的推動(dòng)下學(xué)生能夠主動(dòng)花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)、探索物理，加深自身對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解，并橫向拓展其知識(shí)面，發(fā)展自身學(xué)科思維乃至學(xué)科綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)有著重要的積極影響。

一、培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的必要性

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，因?yàn)槲锢磉@門(mén)學(xué)科的難度比較大，學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)物理的積極性，對(duì)于抽象、復(fù)雜的物理知識(shí)更加無(wú)法理解，會(huì)逐漸成為物理學(xué)科的學(xué)困生。學(xué)生擁有物理學(xué)習(xí)興趣能夠起到一定的激勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的求知欲望，對(duì)于學(xué)生來(lái)講屬于自我激勵(lì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的探索物理知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的投入與專(zhuān)注。其次，物理學(xué)習(xí)興趣還有著較強(qiáng)的助力作用，讓學(xué)生擁有輕松、愉快的物理學(xué)習(xí)心情，充分感受物理這門(mén)學(xué)科的魅力，從而能夠不知疲倦的去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，俗話說(shuō)：好的開(kāi)頭，就是成功的一半。重視給學(xué)生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩，使學(xué)生聽(tīng)得入迷，認(rèn)為聽(tīng)老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認(rèn)為物理不難學(xué)，由此產(chǎn)生一定要學(xué)習(xí)好物理的信念，這樣就初步建立起了學(xué)好物理的興趣。當(dāng)然，這是建立在教師對(duì)物理教學(xué)有濃厚興趣基礎(chǔ)上的。因此，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有淵博的其他知識(shí)。比如，你很精通維修電器，而且在上課時(shí)能穿插一些課本上沒(méi)有的東西，學(xué)生覺(jué)得新鮮，很好奇，對(duì)老師很欽佩，這樣更加加深學(xué)習(xí)物理的興趣，有幽默的通俗的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生就感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理就像在知識(shí)的海洋中航行，他們不感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學(xué)生也愿意學(xué)習(xí)物理。

（二）巧借物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在興趣培養(yǎng)教學(xué)中移植趣味物理實(shí)驗(yàn)，將原本枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)極其好玩的小實(shí)驗(yàn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神，還能幫助學(xué)生發(fā)掘物理學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的樂(lè)趣，使其主動(dòng)參與到物理課堂中來(lái)。例如，在教學(xué)《機(jī)械能守恒定律》一節(jié)時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生展示幾個(gè)第一類(lèi)“永動(dòng)機(jī)”模型，讓其開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，并要求學(xué)生思考這些模型能否實(shí)現(xiàn)永動(dòng)，并在課堂結(jié)束前得出答案。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)及趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生便能很好地體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)從課堂開(kāi)始到課堂結(jié)束，學(xué)生能夠觀察到所謂“永動(dòng)機(jī)”的運(yùn)轉(zhuǎn)速度越來(lái)越慢甚至停止，將機(jī)械能守恒這一物理定律的表現(xiàn)直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠理解這一類(lèi)永動(dòng)機(jī)為什么不能實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際

高中物理中的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都能在生活中得到體現(xiàn)，聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，能使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感受到親近感，拉近教材與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到物理其實(shí)是一門(mén)“接地氣”的學(xué)科，以此讓學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《電磁波的發(fā)射與接收》一節(jié)時(shí)，以手機(jī)信號(hào)為例，運(yùn)用課堂所講內(nèi)容向?qū)W生解釋為什么地下室沒(méi)有信號(hào)、運(yùn)營(yíng)商信號(hào)塔最多三十公里一個(gè)而無(wú)線電短波電臺(tái)則能跨越數(shù)百甚至上千公里傳遞信息。通過(guò)發(fā)掘生活資源，運(yùn)用生活實(shí)例，能夠培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師可以引入恰當(dāng)?shù)纳瞵F(xiàn)象或?qū)嵗瑏?lái)說(shuō)明某一物理知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)趣味性。

（四）使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)具有信息量大、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，而且能吸引學(xué)生注意力，高中物理知識(shí)的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)難以掌握所有知識(shí)點(diǎn)，課后可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上再次學(xué)習(xí)，幫助打牢物理基礎(chǔ)。另外，很多物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中都有重要應(yīng)用，可在網(wǎng)絡(luò)上觀看相關(guān)視頻，更加全面的了解這些知識(shí)點(diǎn)。

（五）開(kāi)展物理探究教學(xué)

因?yàn)槲锢碇R(shí)較為抽象、復(fù)雜，如果教師還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生只能夠通過(guò)死記硬背的形式來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，所以教師需要不斷更新物理教學(xué)理念和模式，引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)優(yōu)秀的物理邏輯性思維能力與發(fā)散性思維能力。在物理課堂上開(kāi)展探究教學(xué)模式是非常有必要的，教師要把物理課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的去思考物理問(wèn)題，這樣才能夠?qū)λ鶎W(xué)到物理知識(shí)有較為透徹的理解與記憶。例如，在學(xué)習(xí)“共點(diǎn)力作用下物理的平衡”的時(shí)候，教師可以提問(wèn)：如果想要達(dá)到平衡狀態(tài)，那么物體需要滿足什么條件？然后讓學(xué)生結(jié)合課本中的原理、概念展開(kāi)思考，而不是直接把問(wèn)題答案告訴學(xué)生，給予學(xué)生足夠的想象空間和思考空間。

結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣對(duì)高中生的全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，顯著提高了學(xué)生的物理水平，可為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。和諧的師生關(guān)系有助于營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，在多媒體技術(shù)的輔助下，學(xué)生可更好的理解、記憶知識(shí)點(diǎn)。另外，在課外活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力被吸引，學(xué)習(xí)效果事半功倍，有助于全面培養(yǎng)物理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]單永奇.淺議高中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀書(shū)文摘，2017（5）：300.

[2]詹子聿.高中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（2）：29-30.

[3]袁慎淼.淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（25）：236-237.