微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

顏歡樂(lè)

摘 要：微課已經(jīng)成為多種科目的教學(xué)手段，該種方式主要借助信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，其表現(xiàn)形式為音視頻或PPT，教師要將精簡(jiǎn)后的知識(shí)重難點(diǎn)囊括其中，然后通過(guò)多媒體設(shè)備播放出來(lái)。將這種方式應(yīng)用在中職美術(shù)教學(xué)中具有很大意義，這是對(duì)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，相關(guān)教師還要基于微課優(yōu)勢(shì)，將其與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的美術(shù)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：微課 中職 美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

微課特點(diǎn)便是時(shí)短、精簡(jiǎn)、方便等，相關(guān)教師要做好微課設(shè)計(jì)，使微課的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，使其能與美術(shù)教學(xué)真正的融合在一起，如此學(xué)生在微課教學(xué)中才能更好的融入美術(shù)情境，了解更多的知識(shí)，開闊視野。本文主要針對(duì)微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、微課在中職美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）可以有效突出學(xué)生的個(gè)性化差異

微課為學(xué)生提供了交互認(rèn)知平臺(tái)，所有的短視頻最終都會(huì)被教師上傳到相關(guān)的平臺(tái)中，如果在課堂中學(xué)生很難理解視頻中的知識(shí)點(diǎn)，在課下時(shí)間，學(xué)生則可以通過(guò)平臺(tái)下載視頻，進(jìn)行復(fù)習(xí)。在不斷觀摩中，學(xué)生可以反復(fù)揣摩知識(shí)點(diǎn)，最終將其轉(zhuǎn)化為繪畫技巧。無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)方式還是微課教學(xué)，學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力和接受能力都有差別，微課在體現(xiàn)這種差別的同時(shí)，也會(huì)使這種差別得到有效處理。

（二）可以使學(xué)習(xí)中的學(xué)生聚精會(huì)神

微課短視頻明顯區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，所以會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，再加上視頻時(shí)間會(huì)控制在10分鐘左右，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)比較容易集中精力，投入到網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中。

二、微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在美術(shù)欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，美術(shù)欣賞課內(nèi)容主要是在欣賞課本藝術(shù)作品同時(shí)，對(duì)其的基本信息進(jìn)行講解，使學(xué)生能了解藝術(shù)作品的色彩搭配以及立意流派等，這種狀態(tài)下的美術(shù)欣賞課程會(huì)變得比較枯燥無(wú)味，也會(huì)使藝術(shù)作品內(nèi)涵淺薄。學(xué)生無(wú)法憑空想象藝術(shù)作品的意境和美。微課便有效解決了該問(wèn)題，首先在教學(xué)形式上，微課中的短視頻會(huì)使學(xué)生迅速集中注意力，投入到美術(shù)作品欣賞中，音視頻中的藝術(shù)作品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有吸引力，在專業(yè)的講解中，學(xué)生很容易融入美術(shù)鑒賞情境中。在這樣的情境中，學(xué)生的思維也會(huì)被調(diào)動(dòng)，教師可以在微課中安排幾個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在鑒賞中學(xué)會(huì)思考，從而使學(xué)生的鑒賞能力提升。

（二）在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)課程中的應(yīng)用

在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)課程中，學(xué)生要掌握繪畫能力和創(chuàng)作技能，首先需要了解繪畫專業(yè)知識(shí)，并將其與實(shí)踐創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，然后在千錘百煉中熟練應(yīng)用繪畫技巧，創(chuàng)造自己的作品。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)資料主要為教科書，教師在講解繪畫步驟和技巧時(shí)，除了口述之外，只有現(xiàn)場(chǎng)演示，但這些方式都有限制，都很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握足夠的繪畫知識(shí)。在微課教學(xué)中，教師可以借助短視頻來(lái)演示繪畫步驟，并做好詳細(xì)講解，使學(xué)生在細(xì)致的講解和演示中，逐漸入境入門。這種段視頻可以在多媒體設(shè)備中播放，使更多的學(xué)生有更好的觀看視野。學(xué)生可以當(dāng)場(chǎng)提出問(wèn)題，教師負(fù)責(zé)解疑答惑。這種入境式教學(xué)方式可以使學(xué)生對(duì)繪畫的了解更深，其對(duì)于美術(shù)作品的審美能力也會(huì)提升，所以其很容易將自己的創(chuàng)意與想法融入到繪畫創(chuàng)作作品中。另外這些短視頻也可以傳播到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中或交流軟件中，學(xué)生可以在隨時(shí)隨地觀看視頻中，溫故知新。這種方式有利于學(xué)生提升自己的美術(shù)創(chuàng)作能力。

三、中職美術(shù)教學(xué)中微課教學(xué)策略

（一）做好微課設(shè)計(jì)

要提高微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，相關(guān)教師還要做好基礎(chǔ)工作，即設(shè)計(jì)高質(zhì)量微課視頻。教師要根據(jù)微課視頻的特點(diǎn)及表現(xiàn)要求等，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，使內(nèi)容明確精簡(jiǎn)，能起到引人入境的作用。教師還要注意提升微視頻的品質(zhì)，使其設(shè)計(jì)層面更加完善高級(jí)，如此學(xué)生才會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)知識(shí)記憶尤深。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，可以使圖文并茂的音視頻無(wú)論在畫面還是在內(nèi)容撒很難過(guò)都凸顯出美觀性特點(diǎn)，教師可以利用中國(guó)古典設(shè)計(jì)元素來(lái)設(shè)計(jì)視頻背景，以在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力。另外還要有效應(yīng)用數(shù)字視頻制作技術(shù)，這些技術(shù)主要包括轉(zhuǎn)場(chǎng)技術(shù)、“畫中畫”技術(shù)等，這些技術(shù)可以將美術(shù)作品講解內(nèi)容展現(xiàn)得淋漓盡致。在微課視頻制作中，教師需要融入學(xué)生的想法，使微課教學(xué)更加標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然學(xué)生也可以參與到短視頻制作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻。

（二）加強(qiáng)微課溝通

微課對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在內(nèi)容和體現(xiàn)方式上，還在于教師關(guān)系改善方面。微課教學(xué)不僅是學(xué)生觀看視頻，教師講解知識(shí)這么簡(jiǎn)單，在此過(guò)程中，師生還要加強(qiáng)互動(dòng)，如此教師才能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)微課對(duì)美術(shù)教學(xué)的真實(shí)想法，后期微課制作才有完善點(diǎn)，在加強(qiáng)微課溝通中，學(xué)生的主體地位會(huì)更加明顯，教師也可以找到提高不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也可以使微課視頻內(nèi)容更加完善精簡(jiǎn)。

（三）消除微課局限

微課視頻時(shí)間有限，雖然內(nèi)容精簡(jiǎn)明確，但不能完全將美術(shù)繪制技巧等傳遞給學(xué)生，畢竟美術(shù)繪制創(chuàng)作技巧有很多，一些關(guān)鍵的創(chuàng)作技巧還需要教師現(xiàn)場(chǎng)演示，來(lái)增加教學(xué)的直觀性。在這種狀況下，教師應(yīng)結(jié)合將微課與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使創(chuàng)作技巧教學(xué)體系更加完善。另外微課并不能代表現(xiàn)場(chǎng)感受，雖然微課能使學(xué)生融入情境中，但如果在野外真實(shí)環(huán)境中，學(xué)生的感受更加直觀，在這種環(huán)境中，學(xué)生獲悉的繪制靈感也會(huì)更多。

結(jié)語(yǔ)

微課在中職美術(shù)教學(xué)中雖然優(yōu)勢(shì)眾多，但也有很多缺陷，這會(huì)增加微課的局限性。教師在微課教學(xué)中，還要使設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生的思維習(xí)慣以及學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，如此學(xué)生才會(huì)輕易接受微課教學(xué)。另外微課具有情境教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師還要重點(diǎn)發(fā)掘此優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能輕松進(jìn)入情境，投入到美術(shù)學(xué)習(xí)與繪畫創(chuàng)作中。最終微課教學(xué)可以提高學(xué)生的美術(shù)水平。

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