論高校主流意識形態建設的三種挑戰及其對策

本文為重慶市社會科學規劃階段性成果（2015PY02）;重慶教委人文社科思政專項課題（16SKSZ033）;重慶市高等教育學會項目階段性成果（CQGJ15017C）;重慶市教育評估研究會項目階段性成果（PJY20165-48）;重慶市高校優秀中青年思想政治理論課教師擇優資助計劃階段性成果（szkzy2015007）;重慶理工大學黨建與思想政治工作研究2017年度重點課題

【摘 要】 本文針對高校主流意識形態建設面臨的三種挑戰，提出了加強高校主流意識形態建設的三重對策。要把握主導性與多元性的辯證關系;掌握高校網絡意識形態的主導權;批判高校經濟物質異化的錯誤導向，反對拜金主義在高校的流行。

【關鍵詞】 高校;主流意識形態;挑戰;對策

習近平總書記在2018年8月21-22日的全國宣傳思想工作會議上指出，新時期加強宣傳思想工作，必須承擔起一項重大的使命任務就是，“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”。高校作為培養社會主義接班人和“立德樹人”的主陣地，需要積極回應習總書記的要求，深刻剖析新時代中國高校意識形態的嚴峻形勢和挑戰，用新方法、新手段和新途徑牢牢掌握高校意識形態的話語權、領導權。

一、高校主流意識形態建設面臨的三種挑戰

高校是思想傳播、學術創新的重要場域，是各種思潮多元傳播的策源地、集散地，在意識形態領域，當前高校流行著三種核心形態對高校主流話語權、領導權形成了嚴峻的挑戰。

1、高校是各種文化形態的集散地，多元化的思潮嚴重挑戰主流意識形態的話語權、領導權

21世紀以來，我國高校的擴招帶來了大學生數量的急劇增長，辦學格局發生了根本性的變化。高等教育不再是少數精英的聚集場所，而是大眾化的教育產品，因此，高校師生的思想狀況、道德意識和價值取向都發生了多變性、差異化和個體化的變化，“60后-00后”是當前高校師生的主力軍，他們的獨立性、選擇性的自我實現和追求幸福的目標，已為校園文化日益繁榮的同時，也導致校園文化日益分散、多樣甚至對立，這就對主導的意識形態的形成和傳播產生了不小的難度。

2、高校是信息網絡傳播的重點區域，知識信息的網絡化已經導致絕大部分師生從“社會人”轉變成為了“網絡人”

網絡時代的到來，對高校師生的教學活動、學習形式和生活方式都產生了全方位、深層次的影響。手機通訊工具、微型電子產品已經將網絡的終端從固定形態轉向了移動形態，互聯網已經成為人們無處不在的聯絡工具，學習的網絡化、生活的移動化已經成為高校師生的常態，教室已不再是教學的唯一場所。高校師生的教學、科研和管理的“空間轉向”，深刻地影響著高校主流意識形態的傳播效果，網絡空間儼然已經成為高校領導者和管理必須及時介入、加強管控的宣傳思想工作的重點區域。

3、高校是整體社會的一個重要場域和環節，市場經濟的蓬勃發展已經深刻地滲透和引導著高校的內部生態，經濟與市場決定性功能在高校并不鮮見

改革開放以來，我國人民生活的日益改善，無疑是開放了經濟市場自由流動的結果，而這種結果也導致了曾經人民印象中“校園象牙塔”已經不可避免地卷入到了“市場經濟”的大潮中，物化的無處不在和精神的虛無飄渺同時并存，深刻地影響著高校師生的存在狀態。高校的教師正在如火如荼的搞“績效工資”，教學和科研都被納入“績效分”的計算之中，教師們高談闊論的不再是教學和科研本身的質量高低，而是教學的工分計算、科研的行政級別和經費數量;學生們學習和研究的不是學習之本身，而是就業的工資收入、證書的利益導向。高校主流意識形態面對物化追求的主流趨向，顯然處在很難彌合高校利益分裂所導致的不能發揮凝聚精神、統一思想的作用。

二、高校主流意識形態建設的三重對策

面對當前高校主流意識形態所面臨的諸多難題和挑戰，高校領導者和管理者必須積極行動起來，堅持不懈地以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝師生，在高舉旗幟、凝聚人心、培育新人、繁榮文化和展示形象方面多做工作，牢牢把握社會主義高校的正確輿論導向。

1、把握主導性與多元性的辯證關系

要應對高校意識形態的多樣化和多元性，就必須正確認識文化的主導性與多

元性的辯證關系。當代社會是一個生活多元、觀念多樣和價值差異并存的時代，快速流動的現代社會，人與人的交往已經使得“時空”不再是障礙，人類的思想觀念跟隨著人類的物質身體開始在全球范圍內流動、交流和碰撞，物質和精神生活的多樣化已不可能被遏制。現代高校作為“立德樹人”的教育場所，應對這樣的現實，就不得不承認并實行多元教育觀。然而，多元化所導致的弊病，是與人的共識形成的困難，人與人之間的壁壘越發森嚴，交流、理解成為多元時代人們通常的逃避。在這樣的情況下，基于主流文化、主導文化的主流意識形態就成為了人們共通的話語方式，成為人與人之間可以有共同價值追求的導向。高校領導者和管理者應該認真抓好這個契機，以主導的話語內容和話語方式來舉旗、聚心，來整合多元化時代下的人們可能導致的價值虛無、精神空洞的傾向，將主流意識形態建設成為高校師生共同的精神紐帶和思想向導。

2、掌握高校網絡意識形態的主導權

互聯網時代，高校主流意識形態的牢牢掌握已經成為一種嚴峻的挑戰，社會流行的各種錯誤的思潮、西方國家的反華勢力都在通過互聯網的途徑進行傳播滲透。要掌握高校網絡意識形態的主導權，首先要增強高校領導者、管理者、教育者對網絡輿情的政治敏銳和政治定力，要能甄別正確思想與錯誤思潮的分界，主動去應對和化解，進而引導網絡輿論向正確方向發展;其次要加強高校主流意識形態的陣地建設，建立屬于高校自己的輿論信息陣地，及時而全面的發布主流意識形態的傳播內容。最后，要加強和改善高校主流意識形態的傳播方式，采用高校師生喜聞樂見的話語方式，增強師生對主流意識形態的認同度。

3、批判高校經濟物質異化的錯誤導向，反對拜金主義在高校的流行

高校辦學的物質異化遮蔽了師生的主體性，而是高校成為知識生產的工具、資本傳播的渠道和行政權力干預的結果。要扭轉高校物化、拜金化的傾向，首先要明確以師生為本，要在理念上做到“人不只是手段，而更重要的是目的”，促進高校師生在教學、科研上對知識自身的追求，而不是總在追問“知識的效用”這種功利主義的傾向;其次，要關注和尊重學校是追求知識的殿堂，而不是資本主導的“交易所”，關注知識的現實性不能以“資本的多少”來評價，“屠呦呦獎金事件”本身就是高校被資本化的極不自信的表現;最后，行政權力對教學和研究的干預需要明確的界限，主流意識形態引導高校發展，不是行政權力“肆無忌憚”干涉教學與研究的“寶劍”，而是引導高校走社會主義道路的價值取向、政治取向，不能以政治和價值干涉甚至取代教學、科研的自身規律。

三、結語

總而言之，高校要牢牢掌握住主流意識形態的話語權、領導權，就需要以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心要義，在實踐中不斷運用主流意識形態的規律，堅持“立德樹人、以文化人”，在培育和踐行社會主義核心價值觀上下功夫，以中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信為關鍵，占領傳播陣地、創新傳播理念、改進傳播手段，打贏這場在高校里“看不見的斗爭”。

【作者簡介】

鄭建中，史學博士，重慶理工大學馬克思主義學院副教授，碩士生導師，主要從事中國傳統文化與思想政治教育研究.