培養領導力亟須吸納傳統文化的營養

1995年3月18日，第八屆全國人民代表大會第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》），其中第五條內容是：“教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。”這條以法律形式確定的內容，為我國未來教育的性質、目標等指明了方向。

大眾普遍能夠認同教育目標中“建設者”這一表達。因為自新中國成立以來，我國頒布的教育方針中，“勞動者”曾多次被提起，也被大眾所熟知，“建設者”是與其在表述方式和概念上相近的詞匯。但是“接班人”進入培養目標，卻令人頗費思忖。由于我們黨的領導人在總結國際共產主義運動教訓之時，曾多次告誡全黨和全國人民要高度重視“接班人”問題。這使得大眾很容易從政治視角理解《教育法》中的“接班人”，以為其專指黨的領導人。有人甚至誤以為“建設者”和“接班人”并提，意味著要培養兩個階層的人，或二者是領導與被領導的關系。

我們在理解“接班人”的含義時，應當排除意識形態的干擾。不是只有黨和國家未來的領導才是“接班人”，任何行業中能夠獨當一面的人都可以稱作“接班人”。“接班人”不一定有具體的職務，但是他們必須起到堅守或引領某一事業發展的作用。如果采用現代教育的專業術語，就可以認為“接班人”是具有“領導力”的人。我國政府將“接班人”嵌入教育目標，意味著對培養學生“領導力”的高度重視。……