重在興趣 重在引導

袁學凱

在閱讀、寫作、聽說中，閱讀是基礎。那些善于閱讀的人，能從各種閱讀材料中學習，拓寬他們的文化視野，以全面提高他們的語言素養?？梢?，如果沒有課外閱讀，語文的學習和生活就像花朵失去了滋潤的空氣和水，就不能開出嬌嫩的花朵。今天，小學生的閱讀狀況有所改善，但仍然存在很多問題。讓學生愛上課外閱讀和讓閱讀的“三分鐘熱度”在曠日持久的學齡階段有效延續，是每個教師所面臨的一個問題。

一、知其所需，供其所求

在閱讀方面，我們經常以為閱讀可以積累詞匯，增加知識，提高素養，更重要的是，我們希望閱讀能讓學生在知識花園中領略大自然的美和生命的真諦。所以要讓學生讀百科全書，了解各種事物，了解世界。但是盲目追求學生的成績和排名將不可避免地導致家長和老師有選擇地要求學生閱讀指導書。誠然，這類型的書對學生有一定的作用，但是對于剛接觸課外閱讀的孩子來說，過度的負擔和明顯的功利主義不僅僅是鼓勵他們，而且給他們一個錯誤的方向，所以愛上閱讀是不可能的。

（一）經常聽到家長和老師說“讀好書”，不妨問“你喜歡讀什么書？”只有當學生需要時，他們才能有高度的意識，并以極大的毅力學習。我們班設立了一個班級書角，鼓勵學生推薦他們最喜歡的一本書，學生們積極響應。然后將書籍分為文學類、家庭作業類、娛樂類和作文指導類。參考書目列在圖片書柜的頂部，供學生參考。書籍相互借鑒，擴大閱讀范圍，分享閱讀的樂趣，達到資源共享的目的。

（二）因為精彩，所以愛！不要忽視孩子在閱讀過程中遇到的無形殺手——使學生屢屢撞墻，失去閱讀障礙的信心！初始階段閱讀障礙可能是由于閱讀內容太深，像很多的成語故事、歷史故事和詩歌的語言，將使學生理解困難;此外，字體不合適的，不合理的布局，插圖無聊也構成學生閱讀障礙的外因。此時，教師應在創造閱讀氛圍的同時，引導學生閱讀，體驗精彩，減少學生的學習無助感。

（三）因為安逸，所以陶醉！不要把“讀書”看得太重，要模糊它的目的和效用，讓學生隨時隨地閱讀，不要有任何負擔和錯過。我們都知道，閱讀已經滯后的影響，讀一天兩天一個月兩個月可能不會意識到;但是，日復一日，在閱讀這些話、段落、章節中，表達式是巧妙地進入學生的心靈，出現在學生們的口中。同時，豐富的經驗、成熟的修養、優雅的氣質、熱愛生活的心隨著年齡的增長，會悄然成為自己的東西。這是蘊于閱讀的營養。

二、拓寬時空，引人入勝

如何讓閱讀成為學生生活的需要，關鍵是要在每一個教學時間，找好切入點：

（一）堅持以教材為中心，延伸課外

我國語文教材的篇幅很有限，但也有不少名著。作為課外活動的突破口，課外活動的有效開展能激發學生的閱讀興趣。小學教科書中有許多文本根據原文進行改編或摘錄。在閱讀文本的基礎上，我們根據摘錄文本將閱讀擴展到整個作品。閱讀原著是學生們非常感興趣的事。老師班上、學生在圖書館的時候會特別留意，也不知不覺地形成閱讀的氣氛，一旦他們發現它甚至一個或兩個共振，會使他們產生更多的自覺探索的更大興趣。

（二）深化以活動為導向，誘發興趣

我在課堂上介紹了很多語言活動，這些活動很好地激發了學生的閱讀興趣。辯論受到廣泛歡迎，既能增加學生的積累，又鍛煉學生的語言表達能力，主要是讓學生感受到閱讀的樂趣，學習積極。

（三）抓緊以課外為契機，輔助閱讀

語文的延伸就是生命，我們的生活是變化無常的，這為學生們提供了許多喜歡閱讀的機會。例如結合重大節日推薦，清明節臨近，推薦學生閱讀革命烈士的故事;國慶節要求學生讀歌頌祖國的小詩，等等。利用小型記者臺、廣播電臺等媒體載體，營造閱讀氛圍，充分交流閱讀經驗。

三、學用結合，深入淺出

（一）讀法指導

在培養學生閱讀興趣的同時，要注意培養學生良好的閱讀習慣。我們不僅要給他們適當的閱讀方法，而且要注重學生自主閱讀能力的培養，使閱讀慢慢成為學生自身學習生活的需要。結合課堂閱讀教學的教學方法，引導學生將課堂學習的閱讀方法應用到課外;對于不同的文學作品應該引導學生選擇自己的閱讀方法。這對他們的閱讀和終身發展是有益的。

（二）談思相融

“學習而不思考，思考而不學習是危險的?！碑攲W生有一定的閱讀能力時，他們讀書的速度越來越快。如果我們只讀和“讀”，思維將受到僵化的限制。因此，我們應該思考閱讀，理解閱讀，并且首先與最多的人分享它，并內化成自己的知識。讀完一本書，如果不與別人在很短的時間內分享，隨著時間的流逝，很快就會被遺忘。防止遺忘和增強記憶力的最好方法是及時交談，推薦好書，閱讀比賽等等。

（三）模仿內化

根據兒童模仿的特點，讓他們的閱讀有所裨益。讓他們將閱讀中的一些典型結構，結合自己的生活經驗仿寫出來，以便獲得閱讀的好處。實踐寫作教學后，讓學生模式嘗試寫作，雖然從題材上看，寫作有一點原始痕跡，但經過多年的積累和實踐，會內化為學生自己的東西，讓學生的潛能被挖掘出來。

（四）成果展示

在激發學生的課外閱讀興趣后，為了穩定和保持這種興趣，并獲得有關課外閱讀效果的反饋，可以展示各種課外閱讀成果。利用各種有趣的形式定期檢查學生課外閱讀的效果，從而達到激發和促進作用。

人們常說，教學有法，但無定法。這是我在引領學生閱讀中的一些實踐，目的是為了讓學生愛閱讀。在開放的、信息化的現代社會，課外閱讀的功能并不局限于語文能力的提高。一旦孩子養成良好的閱讀習慣，就是他們打開知識之門，打開成功人生的金鑰匙。我們在教學中要堅持引導學生閱讀，以學習和相互補充的方式，做好課外閱讀。

【作者單位：沭陽縣周集中心小學 ?江蘇】