論趣味教學(xué)法在語文課堂中的有效應(yīng)用

江意萍

[摘 要]在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法是時代發(fā)展的必然，符合新課程改革的需要。語文教學(xué)中，教師可結(jié)合角色扮演，結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合多媒體等應(yīng)用趣味教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]語文課堂;趣味教學(xué)法;角色扮演;生活實(shí)際;多媒體

[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）01-0054-01

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”正因如此，新課程改革亦要求小學(xué)語文教師要切實(shí)改變傳統(tǒng)單一、機(jī)械的教學(xué)模式，采用趣味教學(xué)法實(shí)施課堂教學(xué)，以有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。那么，究竟怎樣在小學(xué)語文課堂中有效應(yīng)用趣味教學(xué)法呢？

一、結(jié)合角色扮演應(yīng)用趣味教學(xué)法

角色扮演是小學(xué)生極喜愛參與的一項(xiàng)活動，他們在角色扮演中總會不由自主地表現(xiàn)出極大的參與熱情。基于此種情況，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)抓住機(jī)會，有效結(jié)合角色扮演應(yīng)用趣味教學(xué)法。

例如，執(zhí)教《晏子使楚》時，語文教師教學(xué)完課文基本內(nèi)容后，要求學(xué)生利用課余時間分小組進(jìn)行角色扮演。經(jīng)過兩天的小組排練，在成果展示時，學(xué)生們不僅表情、動作、語言到位，甚至還有小組專門為本次角色扮演設(shè)計(jì)了“服裝”（利用各種廢舊材料自行設(shè)計(jì)各個角色的服裝）?；顒拥淖詈?，語文教師還組織大家對各小組的角色扮演情況進(jìn)行綜合性評價。在整個角色扮演活動中，學(xué)生始終保持著飽滿的參與熱情。通過本次活動，不僅增添了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的樂趣，更在無形中加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。

縱觀整個小學(xué)階段的語文教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中可用于角色扮演的課文很多。在結(jié)合角色扮演應(yīng)用趣味教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以深刻感受到：學(xué)生對該方式極為青睞，在趣味教學(xué)法的影響下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也得到了有效提升。

二、結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用趣味教學(xué)法

小學(xué)生對生活中的現(xiàn)實(shí)事物大都非常感興趣。之所以產(chǎn)生此種情況，主要因?yàn)樯钪械默F(xiàn)象更容易勾起他們的生活感知，更貼近他們的生活實(shí)際。所以，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)過程中，也應(yīng)不遺余力地結(jié)合生活實(shí)際應(yīng)用趣味教學(xué)法。

例如，執(zhí)教《看戲》時，語文教師在新課導(dǎo)入階段如此說：“提及看戲，我立即想到小時候，那是第一次看京劇。在一個小村莊，幾名老人圍坐在一起唱京劇。當(dāng)時我就被震撼了，原來世界上還有這樣的唱法，太不可思議了。雖然后來也多次看過戲，但都沒有第一次感到震撼。同學(xué)們，你們可以給大家分享一下自身的看戲經(jīng)歷嗎？”問題提出后，學(xué)生紛紛舉手表示想要回答。有的說：“我記得一次去揚(yáng)州親戚家參加葬禮，晚上那里搭起了戲臺，揚(yáng)劇表演便開始了。雖然聽不懂，但發(fā)現(xiàn)揚(yáng)劇真的很有韻味，要不然為什么會有那么多的揚(yáng)州老人喜愛呢？”學(xué)生們七嘴八舌地訴說著自身的看戲經(jīng)歷，從他們闡述的過程很容易感受到：之前的看戲經(jīng)歷對他們而言似乎仍記憶猶新。

在上述教學(xué)片斷中，語文教師要求學(xué)生講述自己的看戲經(jīng)歷，這便是結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用趣味教學(xué)法的典型案例。在該趣味教學(xué)法的影響下，教師不僅順利實(shí)現(xiàn)了新課導(dǎo)入，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得了成倍提升。

三、結(jié)合多媒體應(yīng)用趣味教學(xué)法

多媒體是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，是當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)必不可少的教學(xué)輔助手段。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對多媒體這一教學(xué)方式大都很感興趣。因此，語文教師完全可以適時結(jié)合多媒體在課堂中應(yīng)用趣味教學(xué)法。

例如，執(zhí)教《鳥的天堂》時，為加深學(xué)生對“樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”這段話的感知，語文教師用多媒體播放了一段自己之前在一片小樹林里拍攝的短視頻：視頻同樣于清晨拍攝，很多小鳥在枝頭間竄來竄去，各種鳥鳴聲不斷?？吹竭@生動的場景，學(xué)生們似乎也被感染了。從他們凝滯的表情不難看出，他們的內(nèi)心是極為激動的。通過多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，學(xué)生不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，而且對課文學(xué)習(xí)的興趣也得以不斷提升。

所以說，小學(xué)語文教師適時結(jié)合多媒體應(yīng)用趣味教學(xué)法是可行且有效的。但需要注意的是，在結(jié)合多媒體應(yīng)用趣味教學(xué)法時，制作的多媒體課件必須盡可能精美。只有高質(zhì)量的多媒體課件方能獲得理想的趣味教學(xué)應(yīng)用成效。

總而言之，在小學(xué)語文課堂中，我們可采取的趣味教學(xué)的方式還有很多。只要小學(xué)語文教師肯動用自身的教學(xué)智慧，趣味教學(xué)法的應(yīng)用定然會取得理想的成效，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也定然會得到有效激發(fā)。

（責(zé)編劉宇帆）