讓信息技術課學習走進學生生活

徐愛琴

信息學科是一門培養學生信息技能的課程。信息教師應該將信息技術的學習與學生的學習生活緊密聯系起來，用生活化的方式來導入新授、教學新課、拓展知識，從而能夠增強信息學科學習的效果。讓小學生能夠在生活化素材的感知學習與實踐中不斷增長信息知識，獲取信息技能的提升，促進小學生信息學科素養能力的全面發展。

教育發展的進程已經進入到教育信息化時代，在各級各類學校中已開設了信息技術課程，旨在能夠適應時代需求，培養學生的信息技術能力。小學階段開設了信息技術課程，讓學生能夠掌握信息技術知識、培養信息技術的操作能力。小學信息學科的學習應該體現生活化教學，應該讓學生能夠在生活化的學習中體驗知識的獲取與能力的提升過程，使學生在感知、體悟和感興趣的基礎上學好信息知識。

一、信息課的導入，體現生活化

一節課的開始，往往是最為重要的。因為上課伊始，教師有效采用適宜的策略激發學生獲得學習興趣，可以讓學生對學習的素材產生共鳴，將學生潛移默化地帶入到更佳的學習境界。因而要重視新課的導入，而學生的學習興趣點往往是在與自己所親歷的生活實踐息息相關，所以信息課導入的生活化是十分必要的。

例如，在學習《查找文件》一節信息課時，教師可以用學生感興趣的話題進行引領，問：“我們在電視上會經常看到警察叔叔利用網絡，在電腦上查找犯罪分子的線索，最終讓犯罪分子得到懲罰。你們知道警察叔叔如何在網絡上查找信息的嗎？他們可以根據犯罪分子的哪些線索進行信息搜索呢？可以通過哪些途徑進行信息查詢呢？”學生聽后，學習的熱情一下子高漲起來了，主動參與到學習中，都想當起小警察，在網上查找文件。這樣，通過生活化的角色轉變方式帶領學生更好地進行知識學習，從而能夠有效地提升學生學習的興趣。

需要注意的是：（1）教師引入的生活話題要能夠與學習的內容息息相關;（2）教師引入的生活化素材要能夠燃起學生的學習興趣點;（3）教師的生活化問題引領要能夠具有啟發性。

二、信息課的教授，體現生活化

如今，電腦網絡已經在家庭中得到普及，給人們的學習、生活、出行等都帶來了便利。因而要將信息技術的學習置于生活中進行，讓信息知識的獲取緊貼學生的生活實際。信息技術課教師要能夠運用生活化的方式進行教學，加強信息技術與學生生活的聯系，讓學生在生活中能夠得到感知、體悟，從而在獲得信息知識的同時得到技能的提升，更加有效地提升了學習效率。

例如，在教學《復制與粘貼》一節信息課時，信息教師可以利用生活中服裝設計過程來激發學生的學習興趣。具體方法如下：布料的選取——布料的裁剪——布料的拼接——布料的整理;而在信息技術中的“復制與粘貼”過程與之相對應的就是：工具的選擇——運用復制、粘貼工具進行剪切——對復制、粘貼的內容進行組合與拼接——運用復制、粘貼的內容。

將生活化的工作程序與信息技術的學習步驟對應起來，既能使學生感受到學習有生活的基礎來源，又能降低學習的難度，從而在不知不覺中突破了學生學習的難點。當然，在信息課堂的教學中，教師還應該注意以下幾個方面：（1）體現知識學習的生活化過程，讓生活化的程序成為信息知識學習的程序;（2）注意每個環節的銜接性與協調性，讓學生的學習知識點能夠自然銜接。（3）要充分考慮學生間的團結與協作，發揮團隊精神。

三、信息課的效果，體現生活化

信息課的課堂時間雖然只有40分鐘，但是學生在學習中也很容易產生疲勞，特別是在臨近課尾，學生就會三心二意，對學習的興趣蕩然無存。此時，教師就可以利用生活化的方式來吸引學生，讓學生的注意力能夠回歸到課堂學習上來。在學習中讓學生通過生活化啟發獲得知識學習得到更好效果，也便提升了信息課的教學效果。

如，在教學《訪問便捷網站》時，接近課尾，一位信息教師依據教學內容創設了這樣一個有趣的生活情境：“通過收藏夾的使用學習，大家多能掌握了收藏夾的使用方法，體會到收藏夾的使用價值。假如你的家人特別喜歡一個京劇網站，而且經常聽這個京劇。但是年齡大了，不懂得怎么用電腦進行查找，你將會如何幫助他呢？”在課上，一個孩子回答道：“我會幫助他收藏這個網站。”還有的孩子回答道：“當他需要聽時，我會在網上查找，然后播放給他聽。”還有的孩子能夠說出如何使用收藏夾進行具體查找該網站的方法。經過幾個不同學生對于收藏夾的具體使用敘說，孩子們都能掌握了使用方法。可見，教師利用生活化的方式讓學生進行問題解決的引導與總結，可以讓小學生的信息學科學習更具有效果性。

當然，在使用生活化方式處理課尾時，教師要能夠注意以下幾點：（1）體現學習知識的主動性。采用藝術性的結尾處理，盡量調動學生的積極性，讓學生能夠自主總結學到的知識。（2）體現學習知識的概括性。讓學生能夠把本節課的學習重點說出來，讓全體學生能夠輕松理解與回顧。

總而言之，對于小學生的信息技術學科學習，教師要能夠從學生的游戲化向自主化方向的轉變，讓學生能夠在生活化的學習中獲得信息知識，提升信息操作技能。在具體的信息學科教學中，教師要能夠善于運用生活化角色來引導學生在學習中發揮能力、展現智慧、積極創新，從而有力地提升教學效益。

【作者單位：泗陽縣王集鎮小學 ?江蘇】