情感體驗作文教學實踐

丁超明 喻嬌

作為農村小學教師，我們在進行作文教學時要善于引導學生從生活實際出發(fā)，觀察生活，體驗生活，積累生活素材，表達真情實感。同時，要讓學生在閱讀中體會作者的情感，學會自主練筆，以此表達自己的真情實感。

一、在生活中體驗情感

生活是作文的源泉。在農村小學作文教學中，教師要鼓勵學生體驗生活，主動積累生活中的作文素材，激發(fā)學生寫作的興趣，爭當“小作家”和“小記者”。只有讓學生投入生活，在生活中體驗各種情感，他們的作文才能與眾不同。

二、在閱讀中豐富情感

學生只有多讀課外書，才能在閱讀中豐富情感，學會表達。在教學中，教師在課內要結合語文教材，讓學生獲得閱讀的獨特體驗，在理解文章內容的同時體會情感;要讓學生把課堂中學到的閱讀方法運用到課外閱讀中。凡是喜歡課外閱讀的學生，他們對文學作品閱讀的體驗和感悟就更深，就能獲得間接生活經(jīng)驗和各種真切感受。學生多閱讀好的文學作品，持之以恒，日積月累，其閱讀能力和寫作能力自然會得到提高。

三、在練筆中表達情感

教師要鼓勵學生參加有益的活動，讓他們記錄自己的感受。學生對自己的生活有了獨特的感受和真切的體驗，自然就能訴諸筆端。

積極引導學生練筆。在練筆中，教師要引導學生多觀察、多體驗，勤寫觀察日記。教師要定期給學生布置任務，指導學生連續(xù)觀察一種事物。只有這樣，才能全面感知事物，才能品味真實的生活，從而達到訓練的目的。

鼓勵學生寫出真情實感。學生在寫作文時，要勇于評析生活，自由表達。教師在布置作文和日記時，要提醒孩子貼近生活，選擇自己熟悉的、感興趣的內容來寫。學生有了足夠的生活體驗及閱讀積累后，就有寫的欲望，就會有感而發(fā)，寫出自己獨到的感悟。

反復修改出佳作。在修改和評講作文時，教師要讓每個學生都能受到肯定，享受到成功的喜悅。要引導學生反復修改重點內容，打磨詞句。教師的評價不僅要關注作文的內容，而且要看重作文表達出的情感，尊重學生個性化的表達。只要學生作文內容具體、感情真摯，就要及時給予肯定。

總之，對于小學生來說，他們的作文實際上是一種“學步”。教師要用一顆愛心，關注每一位學生的生活體驗，走入學生的內心，鼓勵學生寫出有真情實感的作文，并讓他們有更多展示的機會。

（此文系2017年度信陽市“十三五”規(guī)劃課題“農村小學高年級情感體驗作文教學的策略研究”的研究成果，課題批準號：JKGH17184）

（責 編 再 瀾）